百分数（二）折扣课堂实录
教学内容：
人教版小学六年级数学下册第 8 页
教学目标:
1、在商品打折销售的情境中，使学生理解折扣的含义和计算方法,并能合理、灵活地选
择方法，进行正确的列式计算。
2、通过合作交流，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生
运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良
好学习习惯。
3、在课堂学习中，使学生感受数学知识与生活的紧密联系，体验到到生活中处处有数学，
激发学生主动学数学、积极用数学的兴趣。
教学重点： 使学生理解“折扣”的含义，并能结合所学知识，选择合适方法，灵活解
决有关“折扣”的实际问题。
教学难点: 找准单位“1”，灵活运用数量关系式“现价=原价×折扣”及其变形公式，
解决生活中的实际问题。
教具学具：ＰＰＴ课件
教学过程:
【课前三分钟】
课前主持人：大家好，今天的课前三分钟由我来主持。 首先，感谢大家周末收集的各
商家促销广告，现在让我们一起来分享成果吧：XX 商品元旦期间全场 6 折；XX 商场喜迎
新春全场 5 折起；母亲节感恩母爱，全场样品 5.5 折；父亲节回馈父爱，全场 8.8 折；
欢度国庆全场 5 折。 除此之外，同学们还搜集了其他的促销广告：新款上市一律 7 折；
全场鞋服“满 300 减 30”；面包“买一斤送半斤”；惊爆价“一楼皮鞋 7 折，二楼女装
9 折”。
同学们，看了这么多的广告，你们明白打折到底是什么意思了吗？
今天就让我们跟随余老师一起来学习它吧！
【设计意图】通过展示学生自己收集的商家打折促销广告，让学生初步感受生活中的打
折，引发学生思考“5 折”“9 折”究竟表示什么意思，激发学生的学习积极性。
一、明确学习目标 同学们,这节课就让我们一起来学习有关“折扣”的知识！（板书课题）
首先来看看咱们今天的学习目标。（课件出示学习目标，学生齐读）
二、前置学习
阅读课本第 8 页，回答下列问题。
1.折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称（ ）。
2、几折就表示（ ）也就是（ ）。
3、六折就表示 ______ ，也就是按原价的____%销售；七五折就是__________,也就
是按原价的____%销售；
4、原价的 90%是____折，原价的 68%是_____折。
学生自主学习，完成练习，然后全班交流。
（小结）打几折就表示现价是原价的百分之几。（板书）
应用练习：找同学快速口答课件中出示的折扣的含义。 （纠错，强调单位“1”是原价，
着重讲解“对折”，评价）
【设计意图】通过前置学习，让学生理解折扣的含义，并能正确将折扣写成分数、百分数。
三、合作探究
（1）爸 爸 给 小 雨 买 了 一 辆 自 行 车 ， 原 价 180 元 ， 现 在 商 店 打 八 五 折 出 售 。
______________？
师：同学们，根据这些信息，你想问什么呢？
（教师画出线段图后，引导学生提出问题：现价多少钱？）
先独立思考，再小组合作完成下面几个问题： “八五折”是什么意思？ 单位“1”是
谁？ 数量关系式是什么？ 如何解答？
小组展示：确定单位“1”，找出等量关系式，现价=原价×折扣
（生生互评、师评，强调等量关系式。）
【设计意图】通过练习，使学生牢固掌握“原价×折扣=现价”的数量关系。
（ 2 ） 爸 爸 给 小 雨 买 了 一 辆 自 行 车 ， 原 价 180 元 ， 现 在 商 店 打 八 五 折 出 售 。
______________？
师：同学们刚刚完成的非常好，那么现在我们知道了现价，你还可以提出什么问题呢？
（补充线段图）
（引导学生提出新问题：现价比原价便宜多少钱？） 先独立思考，再小组合作完成下面几个问题：单位“1”是谁？ 打“八五折”实际上是
求什么？数量关系式是什么？如何解答？
小组展示：确定单位“1”，找出等量关系式，便宜的价格=原价-现价；便宜的价格=原价
×便宜的折扣（1-85%）。
（生生互评、师评，强调：便宜的价格=原价×便宜的折扣）
【设计意图】通过教师引导，学生自主提出问题，再合作探究解答，增强学生的学习兴趣
和自主学习、合作学习的能力。
四、智慧城堡，勇闯三关
1、速答。
（1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。
（2）某 商 品 打 七 折 销 售 ， 就 表 示 现 价 是 原 价 的 （ ） % ， 现 价 比 原 价 降 低 了
（ ）%。
（3）某商品售价降到原价的 83%销售，就是打（ ）折。
（4）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）
（5）一件上衣打八折销售，就是比原价降低 80%。（ ）
（6）一种游戏卡先提价 15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。
（ ）
（指名学生口答，说出理由，讲解最后一题）
2、解答。
（1）一件衬衫打八折出售，现价 64 元，原价是多少元？
（2）一件衬衫原价 80 元，现价 64 元，它打了几折？
（3）一件衬衫原价 80 元，打八折出售，便宜了多少钱？
（分别找学生到黑板上写，并讲解解题思路，集体纠错）
【设计意图】通过练习及时巩固新知，能联系已学过的分数乘除法问题，自主根据：现价
=原价×折扣，变形出关系式：折扣=现价÷原价、原价=现价÷折扣，找准对应关系列出
方程解答；同时培养学生的语言表达能力，会解题也会讲题。】
3、运用。
小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打八折，小明用优惠卡节约了 9.6 元，
这件玩具原价多少钱？（联系生活实际，拓展延伸题，要求学生课后完成） 【设计意图】通过课后练习，使学生进一步掌握将“折扣”问题转化为百分数问题的解决
方法，感受数学与生活的紧密联系。
五、课堂小结
师：同学们，今天的课堂已经接近尾声了，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回答。
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