《正数和负数》说课稿
一、说教材及作用：
我说课的内容是人教版数学六年级（下册）第一单元负数的第一课时，本课知识点包括
第 2～3 页例 1、例 2 及相应的“做一做”。《负数》是学生已经认识了的自然数、并在认
识了分数、小数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。通过学习，可以适当
拓宽学生对数学的认识，并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。
二、说教学目标：
1、在熟悉的生活情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道负数和正数的读写方法，
知道 0 既不是正数也不是负数。
2、通过观察和讨论，分析比较，培养学生的观察能力和概括能力，并在教学中渗透对立、
统一的辨证思想。
3、通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的
兴趣。
三、说教学重、难点：
本课的重点是认识负数，理解运用正负数表示具有相反意义的量，而对 0 的认识以及理解正
数、负数与 0 之间的关系是本课的难点。为了很好的达到本课的教学目标，我设计了以下几
个教学环节：
四、说教学环节：
第一环节：巧设情景，感知引入——引出负数
我们都知道，课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予他火种的是一个个具有挑战性的
问题，于是，我改变原有课本呈现的室内室外温度教学，一开始，让学生做和说具有意义相
反的信息，接着出示三条意义相反信息，（课件出示）让学生先独立思考，选择自己喜欢的
方法记录，并强调要让别人一眼就能看明白。等学生用形形色色的方式记录完以后，我紧接
着又抛出一个问题：刚才大家表达的只能自己明白，能不能找到一个统一的记录方法呢？让
学生利用小组交流，优化方法。并结合介绍负数的发展史，用统一的符号表示相反的量。
创设这三个情景，其目的有两个：
1.这些情景都是学生比较熟悉的，温度的高低；生意的盈利亏损；学生的转进转出比教材中
的单一的温度学习更能激发学生的学习兴趣。
2.这些情境中隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量。认识负数，用正负数来表示意义相反的量，这里不禁让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！这样的引入，使学
生自身产生“需要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已化被动为主动。引出负数
后，我又适时的介绍有关负数的小知识，（课件出示）让学生感受到我们的祖先是最早认识
和使用负数的，这是多么的了不起啊！
第二环节：体验内化、探求新知——认识负数
学习完了上一环节后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数，从每天都有的天气预
报入手引入几个城市某日用温度计测出的天气情况，要求学生读出温
度计上的温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在介绍完温度计的基本知识
后，让学生动手拨出 5℃和零下 5℃，（课件出示）学生在没有给出 0 刻度的温度计上轻易
的拨出了 5℃，但是学生在拨零下 5℃时，发现应该确定 0℃。加深了他们对分界点 0 的认
识。设计学生拨一拨这个环节，其目的有两层意思：一、由静态化为动态，通过小小的
“拨”，唤起了更深层次的思考，是学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度与零下温
度的分界点，比 0℃高的用正数表示，即正数都比 0 大，比 0℃低的用负数表示，即负数都
比 0 小。其二、学生动手操作，兴趣盎然，即将正数、负数、零的概念有机的整合到了一个
新的概念中，实现了对 0 的再认识，突出了本节课的教学重点，通过对 0 的质疑，突破了 0
既不是正数也不是负数的难点。
介绍正负数的读写方法时，通过领读、齐读等不同的形式巩固正负数的读法。并指出正
数书写时可以省略+号，通过提问强调负数在书写时不能省略负号。
第三个环节：回归生活，拓展应用——应用负数
既然负数是在生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”，在练习环
节，我为学生提供了大量生活中的信息，运用数学知识解决自己身边的问题，使学习变得既
有趣又有用。这一环节中我设计了三种练习：
1、基础性练习：以书上做一做第一题为基础，我将题型以“快速抢读并判断”的游戏方式
出现来刺激学生的思维，既能活跃课堂气氛，又能在不知不觉中让学生熟练的掌握知识。再
用书上做一做第二题作巩固，山峰的海拔高度和盆地让学生再次感受“负数真的是无处不在”
啊！另外我还增加了一个类似的习题，多样化的练习，既不枯燥，又检查了学生对负数的理
解。
2、形成性练习。课件演示平时生活方位中的负数，向东走 1 米，向西走 1 米，这些不仅针
对教学重点“用正负数表示意义相反的量”，而且又紧密联系生活，学生好学、乐学。
3、拓展性练习。我借助刘翔这个不仅是小学生会关注、大人会关注乃至全世界都会关注的任务的跨栏成绩的研究，把学生的积极性提到最高处。刘翔比赛时风速是每秒-0.4 米，-0.4
米/秒是什么意思呢？这里给予学生讨论的空间，并用肢体语言表示出来，借助两位同学的
表演相对而跑，造成风向阻力，揭示出负数是表示相反意义的数。再让学生想想如果风速是
每秒+0.4 米，又会出现什么情况？这些有价值的问题，我想，学生是愿意去思考的。
第四个环节：课堂总结、知识延伸——拓展负数
这个环节主要让学生总结本节课的知识，并说说有那些地方需要提醒其他同学注意的，
这种生生互动，效果远比教师总结好得多。为了提高学生对负数知识的学习兴趣，提问：你
还想了解那些与负数有关的知识？这样，不仅能让课堂画上圆满的句号，还激发了学生继续
探究的热情！
第五环节：学以致用、独立解决
这个环节我巧设了两个作业，层层递进。第一题较为简单，学生应该没有问题，从而给
学生一个充满自信的信心。第二题有一定的难度，但是通过本节课的学习，及学生原因的知
识经验，学生应该也没有问题。由于本题的思考空间较大，且是写具有相反意义的句子，可
能给学生语言表述能力提出了更高的要求。
我的说课内容完毕。请各位评委老师提出宝贵的意见。
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