陈情表
作者简介
生平经历
李密(224－287)，字令伯，一名虔，犍为武阳(今四川彭山)人。晋初散文家。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，以文学著称，颇有辩才。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召其为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。后免官，卒于家中。
作品
代表作《陈情表》
评价
西晋散文家。苏轼云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友也。”
(二)人物轶事
孝子李密的故事
说起李密，真不是徒有虚名，那是出了名的大孝子。李密出生只有六个月，父亲去世，四岁时母亲又改嫁，孤苦伶仃，唯一的依靠就是祖母，祖母含辛茹苦地将他抚养长大，从某种意义上说祖母就是他的一切。当他接到诏书的时候，祖母刘氏已然九十六岁，病入膏肓，朝不保夕。李密不分昼夜，衣不解带，侍其左右。膳食、汤药必亲口尝过然后进献。拿到诏书李密左右为难，一边是祖母病体奄奄，一边是郡县逼迫，忠孝不能两全，如何处之。李密选择的是“臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”。
于是李密向司马炎上表，陈诉种种。这就是传世后人的著名的《陈情表》。司马炎看罢，感慨万千。为李密一片孝心所感，赞叹他说“不空有名也”。不仅准许他推迟应诏，还赏赐他两名丫鬟伺候，并让地方官府提供赡养祖母的费用。
后来，祖母刘氏驾鹤西去，李密服丧期满，果然应诏为官。但是司马炎感动之余并没有因为李密的纯孝而重用他。司马炎的招贤纳士的诚心是做给天下人看的，而李密的孝却纯粹是为了祖母。
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(一)背景链接
李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家中供养祖母刘氏。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下的方针。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜为郎中，后又拜为洗马，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜名节”，从而招来杀身之祸。无奈之下，李密写了这篇《陈 情表》。
(二)常识整理
Ⅰ.文学常识
表
表，古代臣下向帝王上书言事的一种文书。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”(《文心雕龙》)此外还有一种专门议论朝政的文章叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
Ⅱ.文化常识
1．外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
期功：古代丧服的名称。期，服丧一年。功，按关系亲疏分大功和小功，大功服丧九月，小功服丧五月。亦用以指五服之内的宗亲。
2．后刺史臣荣举臣秀才
刺史：官职。汉初，文帝以御史多失职，命丞相另派人员出刺各地，不常置。汉武帝元封五年(前106)始置，“刺”，检核问事之意。刺史巡行郡县，分全国为十三部(州)，各部置刺史一人，后通称刺史。刺史制度在西汉中后期得到进一步发展，对维护皇权，澄清吏治，促使昭宣中兴局面的形成起着积极的作用。
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秀才：别称“茂才”，是中国古代选拔官吏的科目，亦曾作为学校生员的专称。汉武帝改革选官制度，令地方官府考察和推举人才，即为察举。元封四年(前107)，命公卿、诸州每年各举荐秀才一名，意为优秀人才。东汉因避光武帝名讳，遂改称茂才。后来“秀才”作为一般读书人的泛称。
3．死当结草
结草：《左传·宣公十五年》记载一个故事，晋大夫魏武子临死时，嘱咐他儿子魏颗把武子的爱妾杀了殉葬，魏颗没有照办而把她嫁出去了。后来魏颗与秦将杜回作战，看见一个老人结草，把杜回绊倒，杜回因此被擒。魏颗夜间梦见这个老人，自称是那个再嫁之妾的父亲，特来报恩的。后世遂用结草代指报恩。
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eq \b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(逮：及、至。奉：承奉。圣朝：指晋朝。,沐浴：这里指蒙受。清化：清明的教化。))
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1．掌握文中重点实虚词，把握文言句式，准确翻译关键语句。
2．把握作者人生坎坷遭遇，理解作者的“忠”和“孝”。
3．辨别筛选文中信息，深入理解文章内容。
一、阅读课文第1自然段，完成后面的题目。
环节一：突破词句
1．夙遭闵凶 闵：
凶：
2．慈父见背 见背：
3．舅夺母志 夺：
志：
4．零丁孤苦 零丁：
5．至于成立 成立：
6．臣少多疾病 疾病：
7．九岁不行 不行：
8．门衰祚薄 祚：
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9．而刘夙婴疾病 婴：
10．常在床蓐 蓐：
11．躬亲抚养 躬亲：
12．翻译下列句子。
(1)茕茕孑立，形影相吊。
译文：
(2)而刘夙婴疾病。
译文：
明确：1.通“悯” 形容词用作名词，不幸 2.弃我而死去 3.改变 心愿 4.通“伶仃”，孤独的样子 5.古今异义词，成人自立 6.名词用作动词，生病 7.古今异义词，不能行走 8.福分 9古今异义词，绕 10.通“褥” 11.亲自 12.(1)孤孤单单，只有自己的身体和影子相互安慰。(2)而祖母刘氏早就被疾病缠身。
环节二：把握文意
13．下列五个句子，全都直接表现作者“坎坷命运”的一项是( )
①臣以险衅，夙遭闵凶 ②生孩六月，慈父见背 ③行年四岁，舅夺母志 ④祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养 ⑤而刘夙婴疾病，常在床蓐
A．①②③ B．①④⑤
C．②③④ D．①③⑤
解析：选A ④⑤表述的对象是“刘氏”，即祖母。
14．下列各项对文章内容的分析，不正确的一项是( )
A．本文开头先写明上表人的姓名，是表文的格式。当时的书信亦如此。
B．“臣以险衅，夙遭闵凶”概括自己的坎坷命运，落笔酸楚，为全文定下了悲凉的情感基调。
C．从“出生”写到“成立”的历史，以“夙遭闵凶”总提，依次写父、母、本人，最后写祖母。
D．“茕茕孑立，形影相吊”形象地刻画出其寂寞、清贫、孤独、悲怆、凄苦无依的惨境，进一步表现祖母对他的矜悯、关爱，突出了祖孙二人的相依为命。
解析：选C C项，应为“依次写父、母、祖母，最后写本人”。
二、阅读课文第2自然段，完成后面的题目。
环节一：突破词句
1．后刺史臣荣举臣秀才 秀才：
2．诏书特下，拜臣郎中 拜：
3．寻蒙国恩，除臣洗马 除：
4．猥以微贱，当侍东宫 微贱：
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5．非臣陨首所能上报 上：
6．臣具以表闻，辞不就职 闻：
7．则刘病日笃 日：
8．欲苟顺私情，则告诉不许 告诉：
9．臣之进退，实为狼狈 进退：
10．翻译下列句子。
(1)非臣陨首所能上报。
译文：
(2)臣具以表闻，辞不就职。
译文：
(3)州司临门，急于星火。
译文：
明确：1.古今异义词，优秀人才 2.授官 3.古今异义词，授予官职 4.形容词用作名词，卑微低贱的人 5.名词作状语，向上 6.使动用法，使……闻 7.名词作状语，一天一天的 8.古今异义词，申诉 9.动词用作名词，是否出来做官之事 10.(1)我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。(2)(当时)我(把自己的苦衷)详尽地写在表上呈报，使(皇上)知道，表示辞谢，不能到任。(3)州官登门督促，比流星坠落还要急。
环节二：把握文意
11．下列五个句子，都能表现“沐浴清化”的一组是( )
①臣具以表闻，辞不就职 ②臣之进退，实为狼狈 ③前太守臣逵察臣孝廉 ④后刺史臣荣举臣秀才 ⑤除臣洗马
A．③④⑤ B．①②③
C．②③④ D．①④⑤
解析：选A ①是说自己不去就职；②是说对于去就职还是在家尽孝道，自己进退两难；③太守推举李密为“孝廉”，是对他德行的肯定；④刺史荐举李密为“秀才”，是对他才能的认可；⑤“除臣洗马”是国家最高统治者对他的信任。
12．下列各项对文章内容的分析，不正确的一项是( )
A．本段开头称颂朝廷清明教化，以此必不可少的阿谀之词博取晋武帝的好感，既舒缓了晋武帝的敏感之心，又自然过渡到“陈情”上来。
B．从“诏书切峻”写到“急于星火”，语势连贯，行云流水，渲染出逼人的紧张气势。从侧面烘托出自己紧张矛盾、进退两难的处境，让人不由得生出同情之心。
C．以“供养无主”说明祖母生病、无人照料的情况，表明自己的孝心，以此获取晋武帝感情上的支持，进一步从孝行方面打动晋武帝。
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D．“奔驰”显示了作者急切赴京为朝廷效劳的焦急心情；“日笃”又准确地显示了苦情日深的心理。
解析：选C C项，应为“解释先前没能赴命的原因，说明此次辞命，并非托辞，借以消除晋武帝的疑虑”。
三、阅读课文第3自然段，完成后面的题目。
环节一：突破词句
1．伏惟圣朝以孝治天下 伏惟：
2．凡在故老，犹蒙矜育 故老：
3．但以刘日薄西山 日：
4．祖母无臣，无以终余年 终：
5．是以区区不能废远 区区：
远：
6．翻译下列句子。
(1)且臣少事伪朝。
译文：
(2)今臣亡国贱俘，至微至陋。
译文：
(3)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
译文：
(4)臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
译文：
明确：1.俯伏思量 2.形容词用作名词，年老而有功德的旧臣 3.名词作状语，一天天地 4.动词的使动用法，使……终 5.古今异义词，拳拳，形容自己的私情 形容词用作动词，远离 6.(1)况且，我年轻时(在)伪朝任职。(2)现在我是蜀国的卑贱的俘虏，最渺小最鄙陋。(3)只因为祖母刘氏(的生命)像太阳接近西山，呼吸短促而微弱，生命垂危活不长久，早晨不能想到晚上怎样。(4)我没有祖母，不能活到今日；祖母没有我，不能度过剩下的岁月。
环节二：把握文意
7．下列对文段内容的解说，不正确的一项是( )
A．晋朝以“孝”作为治国的纲领，凡年老有功德的人，都要被很好地赡养。
B．“我”作为亡蜀降臣，受到了过分的提拔，理应效力，但要奉养祖母，所以进退
两难。
C．本段以委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，没有不事二主之心，有力地消除了晋武帝的疑虑，取得认同。
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D．本段作者在“忠情”字上大做文章，既有对祖母的拳拳孝顺之情，又有对朝廷的绵绵感激之情，更有对皇帝的耿耿尽忠之情。
解析：选D D项，“本段作者在‘忠情’字上大做文章”错，本段中重点突出了一个“孝”字。
四、阅读课文第4自然段，完成后面的题目。
环节一：突破词句
1．臣密今年四十有四 有：
2．臣之辛苦 辛苦：
3．愿陛下矜悯愚诚 愚诚：
4．庶刘侥幸，保卒余年 卒：
5．臣不胜犬马怖惧之情 犬马：
6．谨拜表以闻 闻：
7．翻译下列句子。
(1)乌鸟私情，愿乞终养！
译文：
(2)臣生当陨首，死当结草。
译文：
(3)谨拜表以闻。
译文：
明确：1.通“又” 2.古今异义词，辛酸悲苦 3.形容词用作名词，愚拙的诚心 4.使动用法，使……终 5.名词作状语，像犬马 6.使动用法，使……闻 7.(1)我(怀着)乌鸦反哺的私情，乞求(陛下)允许我为祖母养老送终。(2)(若您成全)我活着当为陛下献出生命，死了也应当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。(3)恭敬地呈上表奏报陛下。
环节二：把握文意
8．下列语句能分别表明李密想“报答祖母养育之恩”与想“尽心效忠晋武帝”的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：选D A项，②不能表达尽心效忠；B项，②不能表达尽心效忠；C项，①②都是表明想报答祖母之恩。
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9．下列对文段内容的解说，不正确的一项是( )
A．文章热切地称颂朝廷，措辞得当，为“愿乞终养”设置根据。
B．运用比喻，形象地表明了祖母大限临头，融入了强烈的抒情色彩，引发了人们的同情，为下文“报养刘之日短也”埋下伏笔。
C．紧扣住“孝”做文章，从道理上进行分析，乌鸦尚且知道反哺，何况人呢？措辞委婉得体，曲折有致，让人心生同情，无法回绝。
D．“愚诚”“微志”等词语表明作者以最谦逊、最虔诚的口吻哀求武帝，进一步表明自己定会知恩图报，为祖母尽孝。
解析：选D D项，应是“进一步表明自己定会知恩图报，效忠于晋朝”。
一、积累妙用素材·让文笔更鲜活
(一)这样积累素材
话题专辑——孝道
1．从教材中积累
“百善孝为先。”李密是一个典型的孝子，晋武帝多次征召，他因祖母刘氏年老多病，无人奉养，于是上书陈情，辞不赴命；侍奉床前，未曾废离，李密的孝心不仅感动了晋武帝，也感动了无数后人。孝是本能，是善良，是美德。敬老、爱老是每一个公民的责任与义务，也是我们中华民族的传统美德，我们应该继承并把它发扬光大。
2．从历史中积累
望云思亲
唐朝狄仁杰，从小家庭贫困，勤奋好学，后来做了丞相。他为官清廉，秉政以仁，朝野上下都很尊敬他。他的一个同僚，奉诏出使边疆之际，母亲得了重病，而他马上就要离去，无法在身边侍候，心中非常悲痛。仁杰知道他的痛苦心情之后，特此奏请皇上改派别人。有一天仁杰出外巡视，途中经过太行山。他登上山顶向下看着云，对他的随从说：“我的亲人就住在白云底下。”徘徊了很久，也没有离去，禁不住流出了思亲之泪。有诗颂曰：身居相国犹怀孝，不愧奉臣不愧民。
3．从现实中积累
13岁少年独自照顾盲人母亲四年
13岁本该是在父母怀里撒娇的年纪，但西安阎良西相村的孟凡，却担起了照顾盲人母亲的责任。他8岁那年，父母感情破裂，妈妈一时想不开喝了农药，虽说人被从生死线上拉了回来，可落下了身体残疾、双目失明的病症。就是在那时，8岁的小孟凡意识到，自己要成为支撑这个家的脊梁，开始学做饭、洗衣、打理家事。要知道，那时的他还没有案板高。
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四年来，在厨房的烟火和伤心的眼泪之间，小孟凡一点点长大。他说，当年差点和妈妈永别，让自己更珍惜现在和妈妈在一起的时间，自己不仅要当妈妈的眼睛，还要当好妈妈的拐杖，以后长大了，一定带着妈妈去最好的医院看眼睛。在他心里，一直有句话想对妈妈说：苦让我来扛，天让我来撑，你在家在，日子总会甜起来。
4．从名言中积累
(1)父母在，不远游，游必有方。——《论语》
(2)人人亲其亲，长其长，而天下太平。——《孟子》
(3)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》
(4)谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
(5)孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》
(二)这样运用素材
感恩敬孝
从羊有跪乳之恩到李密《陈情表》侍亲至孝，从鸦有反哺之孝到孔子“百善孝为先”。感恩敬孝，一直是中华传统之美德，更是做人之基本准则。胸怀感恩敬孝之心，饮水思源，进而知恩尽孝不忘本，均乃中华孝道之本，也为徳之本。敬孝不仅是人之美德，也是中国人品德形成的基础，更是当今政治文明、经济文明、精神文明建设不可忽视的精神支柱和精神力量。
[领悟] 范例中的“感恩敬孝”是段落的主旨、中心，素材《陈情表》就是关于“孝”的内容，找到结合点后，就可以确立素材的选择。其次要看运用过程中，我们应该如何叙述素材更切合文章。如果文章是从笼统概括的角度来运用素材的，就可不必展开叙述，只要说到李密“感恩敬孝”即可。
落红不是无情物，化作春泥更护花。这是花儿的感恩。
乌鸟私情，愿乞终养。这是鸟儿的感恩。
士为知己者死，女为悦己者容。这是人类的感恩。
因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇；因为懂得感恩，这世界才会如此美丽。幸福之花，在感恩的枝头美丽绽放。
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“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”，这两表道尽了人间感恩的真谛，演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩。诸葛亮六出祁山，巧计破敌军，为刘备打天下立下了汗马功劳。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇，为报当年的知遇之恩，他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人，且名扬四方，为官做宰是多少读书人毕生的梦想，十年寒窗不正为一朝为官？然而当这个机会真正来临，李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会，因为他知道“祖母无臣，无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者，向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。
他们的感恩温暖了自己，感动了后人。那一刻，幸福之花，在感恩的枝头灼灼其华。
感恩之心，是我们维系这个世界的根本，拥有感恩的心，才能称之为有灵性的人，然而一旦失去，后果不堪设想。
云南大学曾震惊一时的血案是多少人挥之不去的阴影。马加爵的一时性起让四个年轻的生命就此终结，我不想说他残忍。我只想说，他真的不懂感恩。云南大学用知识培养他，而他却使之蒙羞；他的父母用心血把他养大，他却让他们体会白发人送黑发人的苦楚；他与同学的情谊他不懂得珍惜。如果他有一颗感恩的心，也许这一切就不会发生。当感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花开在哪里？
荆轲赌命，是为报太子知遇之恩；数十年为战友守墓，矢志不渝，是陈健对战友的感恩；袁隆平数十年专注研究杂交水稻，是对祖国的感恩。
怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽。
人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，开在感恩枝头，灼灼
其华。
佳作赏析
文章以“幸福之花，开在感恩枝头”为题，以阐明感恩和幸福之间的关系作为主要内容，运用正反对比的手法，跨越时空，让诸葛亮、李密和马加爵形成鲜明的对比，无可争辩地说明了“因为懂得感恩，世界才会如此美丽”的道理。
文章十分注意过渡和照应的安排，标题和内容照应，开头和结尾照应，议论抒情的句子和叙述的内容结合也十分紧密。文章还用“幸福之花，在感恩的枝头灼灼其华”这样的句子来组织全文，显得完整、缜密而从容。
写作借鉴
1．学开头
文中开头由物及人，引用诗文名句，组成一个排比段落，点出本文的话题“感恩”，再用三个排比句顺势提出中心论点“幸福之花，开在感恩枝头”。语言优美，句式整齐，令人耳目一新。
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2．学正反对比论证
诸葛亮和李密懂得感恩，名垂青史，马加爵不懂得感恩，害人害己，正反对比更好地论证了中心论点。
3．学段内排比
倒数第三段连举“荆轲、陈健、袁隆平”三个事例，一个事例一句话，构成一组排比句，极大地丰富了文章内容，更有力地论证了文章的中心论点。
4．学点题
在议论文写作中，特别强调“金鸡三点头”，意即在文章开头、中间、结尾都要适时地点题，保证结构的严谨和中心的集中，本文作者深谙此道，在文章的开头、结尾及中间部分不失时机地强调论点、突出中心。
二、研读品味经典·让积淀更丰厚
如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·国风·卫风·淇奥》
[翻译] 君子的自我修养就像加工骨器，切了还要磋；就像加工玉器，琢了还得磨！
[明理知义] 这句话告诉我们的道理有两个：一是说明个人在学问上的研究、探讨。人们在学习过程中要共同研究学习，互相取长补短。为己之学，不求自满，要懂得人外有人，做学问只有超越，没有终点，学无止境。二是说明个人道德品行的修炼需要像雕琢玉器一样，精雕细琢，精益求精。
原 才
风俗之厚薄奚自乎？自乎一二人之心之所向而已。民之生，庸弱者戢戢皆是也，有一二贤且智者，则众人君之而受命焉；尤智者，所君尤众焉。此一二人者之心向义，则众人与之赴义；一二人者之心向利，则众人与之赴利。众之所趋，势之所归，虽有大力，莫之敢逆，故曰：“挠万物者，莫疾乎风。”风俗之于人心也，始乎微而终乎不可御者也。
——节选自曾国藩《原才》
用现代汉语翻译文中画线的句子。
(1)有一二贤且智者，则众人君之而受命焉；尤智者，所君尤众焉。
译文：
(2)挠万物者，莫疾乎风。
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译文：
参考答案：(1)如果有一两位贤能有智慧的人，大家就会拥戴他们并听从他们的教导；特别贤能有智慧的人，拥戴他的人就特别多。
(2)摇撼天下万物的，没有比风来得更迅速强劲了。
参考译文：
社会风尚的淳厚和浮薄是从哪里产生的呢？产生于一两个人的思想倾向罢了。百姓们中间，平庸懦弱的人比比皆是，如果有一两位贤能有智慧的人，大家就会拥戴他们并听从他们的教导；特别贤能有智慧的人，拥戴他的人就特别多。这一两个人的心倾向于仁义，众人便和他一起追求仁义；这一二个人的心倾向名利，众人便和他一起奔竞名利。众人所奔赴的，就形成必然的趋势，即使有巨大的力量，也没有谁敢违背它，所以说：“摇撼天下万物的，没有比风来得更迅速强劲了。”社会风尚对于个人的思想来说，起初的影响很微弱，最终将是不可抗拒的。
浙江磐安县语文教师陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈独自抚养三个孩子长大。十年前，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常的生活能力。
一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？”为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进了幼儿园。
为了能每天亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃得消？”可陈斌强做到了，一连五年，风雨无阻带着妈妈上班。
照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚连轴转：晚上9时，服侍母亲睡下；凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲房间打扫干净，处理好母亲的大小便；早上7时喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。
尽管生活上的事儿很多，可是陈斌强的教学任务却一点也没落下，他教着两个班的语文，负责教初一学生广播体操，总管学校体艺2＋1活动。他总说：“我是跑着走的。”
[人生教益]
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为了老年痴呆的妈妈，如山的责任、似水的柔情，不离不弃的美德、百折不挠的坚毅，“孝子”陈斌强，用真心、真情向人们诉说着月亮背着太阳走的感人故事。他，理应获得最美孝子的殊荣。
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