部编版一年级语文上册全册教案与教学反思
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资料简介
‎10 大还是小 ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,读准字音。‎ 情感态度与价值观 ‎ 引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,读准字音。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、谈话导入 ‎ 1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)‎ ‎ 2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)‎ ‎ 3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)‎ ‎ 4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!‎ 二、看图读文,整体感知 ‎ 1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。‎ ‎ 2.读一读,标出自然段序号。‎ ‎ 3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)‎ ‎ 4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。‎ 三、动动脑筋,学习生字 ‎ 1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)‎ ‎ 2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。‎ ‎ 3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)‎ ‎ 4.巧识字形。‎ ‎ (1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?‎ ‎ (2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)‎ ‎ (3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。‎ ‎ (比一比:己—已自—目)‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、创设情境,激发兴趣 ‎ 1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。‎ ‎ 2.出示课件“图图上小学了”。‎ ‎ 3.师:同学们,图上这个孩子叫图图。你们看一看,图图在做什么?‎ ‎ 4.让学生观察课文插图,然后看图说话。‎ ‎ 5.师:图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文,找找原因吧!‎ 二、学习课文 ‎ 1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。‎ ‎ 2.指名回答。‎ ‎ (1)文中一共讲了几件事?(4件事)‎ ‎ (2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)‎ ‎ (3)为什么“我”希望自己不要长大?预设:(长大后,父母会渐渐变老……)‎ ‎ (4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。‎ ‎ 3.学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。‎ ‎ 4.正确、流利地朗读课文。‎ ‎ 5.让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流,发言)‎ 三、指导写字,体验成功 ‎ 1.课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。‎ ‎ 2.自主记忆生字。‎ ‎ 3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。‎ ‎ 4.指导书写,教师范写个别难写的字。(学生自由练写,师针对个别指导。)‎ ‎[教学板书]‎ ‎ 10大还是小 ‎ 大小 ‎ 自己穿衣服、系鞋带够不到按钮,听到雷声喊妈妈 ‎ 不要长大,快点长大

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