部编版一年级语文上册全册教案与教学反思
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(教案2)10 大还是小.doc

本文件来自资料包:《部编版一年级语文上册全册教案与教学反思》

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资料简介
‎10 大还是小 教学目标:‎ ‎ 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,读准字音。‎ 教学重难点:‎ ‎ 1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文,读准字音。‎ 教学课时:‎ ‎2课时 第一课时 一、激趣导入,引出课题,启发质疑 ‎1.出示字卡“大”。‎ 师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大)‎ 师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小)‎ ‎2.出示字卡“小”。‎ 师:请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小)‎ ‎3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)‎ 师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)‎ ‎4.读了课文题目,你有什么疑问?‎ ‎(师生梳理出主要问题)‎ ‎5.自主探究学习。‎ 教师出示自探提示一。‎ 温馨提示一:‎ ‎ (1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。‎ ‎(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。‎ ‎6.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。‎ 二、初读课文,学习生字 检查自主学习情况。‎ ‎(1)我会读 课件出示词语:‎ ‎  时候 觉得 穿衣服 ‎  自己 很小 快点儿 ‎(注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)‎ ‎①指名开火车朗读,师生正音。‎ ‎②齐读。‎ ‎③自主选择一个词语说一句话。‎ ‎④去掉拼音指名读,齐读。‎ ‎(2)我会认 ‎①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?‎ 课件出示生字,指名读。‎ 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ‎②识记生字:‎ 接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)‎ ‎③我来考考大家:‎ ‎ “我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)‎ ‎ 这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语。接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)‎ ‎④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。‎ ‎ ⑤指名认读,齐读。‎ 三、写字指导(自、己)‎ ‎1.交流谈话。‎ 师:你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。‎ ‎(课件出示田字格里的生字:自、己)‎ 师:听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方,你们发现了吗?”(发现了,它们都是独体字)‎ ‎2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。‎ ‎3.学生描红、写字,教师指导点拨。‎ ‎4.展示评价。‎ 四、再次朗读,解决问题 ‎1.认识了这些字宝宝,并写了两个生字。‎ 教师出示自探提示二。‎ 温馨提示二:‎ ‎(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。‎ ‎(2)练习读好这些句子,为朗读展示做准备。‎ ‎2.学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。教师巡视。‎ ‎3.指名展示朗读。‎ 五、再次质疑 师:课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?‎ 预设:‎ ‎(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?‎ ‎(2)“我”到底是大还是小?‎ 师:这两个问题特别值得我们研究,下节课,我们再继续。‎ 六、课堂总结 ‎1.说说自己的收获。‎ ‎2.学生谈收获。‎ ‎                 第二课时 一、复习回顾,质疑导入 ‎1.课件出示词语。‎ 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 ‎(1)指名读。用“自己”说一句话。‎ ‎(2)开火车读。‎ ‎(3)小组比赛读。‎ ‎2.回顾问题。‎ 师:请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题?什么问题我们没有解决?‎ ‎(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?‎ ‎(2)“我”到底是大还是小?‎ ‎ 3.出示自探提示。‎ 围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题:‎ ‎(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“____”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”?‎ ‎(2)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“____”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?‎ 二、精读感悟,解决疑惑 ‎1.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。‎ ‎2.汇报交流,相机引导。‎ ‎(1)“我”觉得自己“很小”。‎ ‎“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。”‎ ‎ ①“我”觉得自己很小的原因是什么?‎ ‎ ②你有过这样的感觉吗?‎ ‎ (2)“我”觉得自己“很大”。‎ ‎ “我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”‎ ‎ ①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。)‎ ‎②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?(高兴)‎ ‎③请你高兴地读一读这句话。‎ ‎(3)你觉得自己什么时候很大?(指名回答)让我们一起齐读。‎ 三、写字指导 ‎1.课件出示田字格里的生字:衣。‎ 请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字,教师评价学生朗读情况。)‎ 你是用什么方法认识这个生字的?‎ 预设:“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。‎ ‎2.书写生字。‎ ‎(1)同学们观察一下,这个生字的结构是怎样的?‎ ‎(“衣”是独体字。)‎ ‎(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?‎ ‎(教师示范书写,学生观察,跟着书写。重点强调笔顺,要先撇后捺。)‎ ‎(3)学生描红、写字,教师指导点拨,提示书写姿势。‎ ‎(4)展示评价。‎ 四、总结,再次质疑 ‎1.此时你能解答一下课前的两个问题吗?(指名解答)‎ ‎2.你还有什么疑问吗?‎ 问题预设:‎ ‎“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?‎ 启发表达:“我”希望自己不要长大,是因为______________________________________________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为__________________________________________。‎ 五、欣赏歌曲,结束课堂 最后,让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)‎ ‎    ‎ 板书设计:‎ 大还是小 觉得自己很小      觉得自己很大 够不到按钮       自己穿衣服 怕雷声         自己系鞋带 希望自己不要长大    盼着自己快点儿长大

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