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口语交际
小兔运南瓜
教材解析
这是本册教材的第四次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地
进行交流”。
教材采用看图补白编故事的形式，配有 3 幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边
望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号， “小
兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经 运到家
了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多 样，以此
为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法？为什么？”
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面
是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法。
另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。低年级的学 生，
从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
教学目标
1. 乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
2. 积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学建议
一、看图想方法
借助第二幅空白图与课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。可以让
学生先连贯地看 3 幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法
把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象可以有哪些方法。可以先引
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导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一
两句话把自己想到的方法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度，以打开学
生的思路。如：
（1）寻找相似点。引导学生根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点：
把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
（2）借助工具搬运。引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运：用自行车驮回家；
用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。
（3）寻求朋友帮助。引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回
家等。
二、讨论评议
组织学生讨论和评议黑板上呈现的运南瓜方法，哪一种
最好，理由是什么。什么是好方法没有固定的答案，要根据
不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助就是好办
法；如果路平好走，自己推着滚回家是好办法；如果很容易
就能借到小车，用小车推回家也是不错的选 择……
在讨论中，教师要鼓励学生积极参与到评议中，要有
自己的主张，要大胆地说出自己的想法。可以先四人小组
讨论评议，让大家都有说的机会，再进行全班交流，说说
各自不同的想法。
三、实践活动
鼓励学生大胆地
说出自己的选择与想
法，只要能说清楚理
由都应予以肯定，不
要轻易否定学生的想
法。以培养学生喜欢
讨论、多角度思考问
题的习惯。3
1．根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。
2．同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈 还
有什么方法来运南瓜。
3．选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。
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