1
7 大小多少
教材解析
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简
单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗
朗上口。
配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生
不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
教学目标
1. 通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁
和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2. 正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3. 初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。【教
学难点】 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。
本课 12 个生字，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字
音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文
学习。本课生字中，“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，
要 读成轻声。
在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木
172 2
材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。“黄、
猫、鸭、果”4 个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田”，要加以区别。 也可
把认字建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验，
采用多种方式，灵活识记。如：
（1）图文对照，学习象形字“牛”。 （2）熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、
杏、桃”。（3）偏旁归类。如，“杏、桃”。（4）事物归类。如，动物类“黄牛、
猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。 （5）反义词。如，“多—少”。 （6）一
些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 黄：黄
牛、黄色、黄金 边：边上、水边、天边 果：苹果、果
树、果子 桃：桃树、桃花、桃子
2. 写字。
本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或
竖钩。“小”和“少”字形接近，可以适当比较。教学时，可以先让学生观察这 4 个独体
字 的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。
本课 5 个字书写要点：
3画，独体字。
小 第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，
左点比右点略低。
4画，独体字。
少 第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托
住整个字。
4 画，独体字。
牛 第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，
竖要出头，写在竖中线上。
第五单元
1733
续表
8画，独体字。
果 先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到
下，压住竖中线，最后撇和捺。
5画，独体字。
鸟 第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的
折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
本课要写的字，可以和熟字组成新的常用词语，学有余
力的学生可以写一写。如，“小手、小虫子、不少、水 牛、
果子、水果、小鸟、水鸟”。
二、课文学习
1. 朗读指导。
教师示范竖折折钩：
教师可用一段铁
丝折出“竖折折钩”，
让学生直观感受是一
笔连成的。书写示范
时，起笔时稍重，每
一个折处向右稍按一
下， 最后收笔微顿，
再出钩。
读准数量词中“一”的变调。教师可引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读
音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一
读 , 在读中感受“一”的变调规律。
要引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。可采用
同桌互读、小组赛读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握
朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。
2.理解运用。了解量词的正确使用，突破本课学习难点。教学时，常用量词“只、个、
头”可以引
导学生联系生活，在运用中理解；“群”可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道
很多事物聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图中桌上的水果，说说哪是杏，哪
是 桃，理解“堆”的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗”，则可让
学生 观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗”的
意思 和适用对象。
图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。可以让学生观察图画，说说图画里
有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。也可以出示“大小”“多少”这两组反义词，
读一读，再出示图画 , 说一说相对应的事物的大和小、多与少。学生对事物大小多少有了
直观的理解后，再读儿歌。后面两小节，也可以换一种方式，先读儿歌，让学生在脑海里
想象儿歌表达的事物，尝试加上动作说一说。如，让学生用手比划圆圆的苹果样，说“苹
174 4
果大大的”，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的”，再配上动作，读
一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣”，也可以补充一个西瓜的图片，形成西瓜、
苹果、枣子三者的对比，帮助学生形象化地初步感知大小等比较是相对的。
3. 课后练习。 第一题指导背诵，可以采用逐步提高难度的方式，让学生在课堂上练习
背诵。如，先
出示图画和部分文字：一个（ ），一个（ ），一头（ ），一只（ ），学生看图补充背诵；
再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。
第二题通过读记的方式，学习并积累带量词的短语。可以通过比较读，如“一头牛”
和“一只猫”、“一只鸭子”和“一群鸭子”，让学生感知大小不同、数量不同的事物要用
恰当的量词来表示。
三、实践活动
1.量词大集合。收集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间互相教一教，认一认。
如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。
2.“我来编一编”。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌，并配上图画。
教学资源
1.《量词歌》。
量词歌
一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，
五本书，六支笔，七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，量词千万莫用差，
小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
2.《什么美》。
什么美
朱晋杰
什么美？蜜蜂美。 不贪玩，
不贪睡，从小爱劳动，采蜜
不怕累。
什么美？杨树美。 不弯腰，
不驼背，身子站得正，挡住
风沙吹。
微信/支付宝扫码支付