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语文园地七
教学内容解析
语文园地七共安排了 5 个板块。
“识字加油站”编排了 10 个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，
认识“哥、姐、弟、叔、爷”5 个生字。“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表
的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8
个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初
步的表达能力，为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解
成语中蕴含的道理。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大
人一起阅读，感受故事的趣味。
教学目标和教学建议
本次语文园地可以根据板块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合，尤其是“识
字加油站”和“我的发现”。“识字加油站”由 10 个词语组成，其中有 4 个词语是由女
字旁 的字组成的，与“我的发现”中的女字旁的字是一样的。
识 字 加 油 站
1. 学生朗读词语，介绍家人。在介绍的过程中，随机认识
“哥、姐、弟、叔、爷”。
1. 认识“哥、姐、弟、 2. 通过听读、比较的方式，指导学生读好轻声。
叔、爷”5 个生字。
2. 认读“哥哥、姐姐” 3. 鼓励学生结合已有的熟字，自主识记。如，“姐姐、妹妹、
妈妈、奶奶”都是女字旁，可以用偏旁归类识字的方法
等 10 个词语，读好
识记。
轻声。
4. 巩固识字。如，按照性别归类，按照辈分归类，了解称谓
之间的关系。
第七单元 2312
我 的 发 现
1. 调整教学内容的顺序，承接“识字加油站”板块，先开展 “妈、
奶、姐、妹”等字的学习。
了解日字旁、女字 2. 引导学生发现这些字的相同点，都有女字旁，都和女性有 旁所代表的意义，
感知 关。建立字形和字义的联系。
偏旁表义的构字规律， 3. 引导学生迁移运用规律，发现“明、晚、昨、时”这些字 复习巩固生字。 在
偏旁上的相同点。
4. 拓展巩固。找一找认识的字，还有没有偏旁相同的字，看看
偏旁与它们的字义是否有关系。
字 词 句 运 用
1. 比较弯钩和竖钩、 竖
提和竖折、竖弯 钩和
竖弯、斜钩和 卧钩的
不同，并能 正确书写。
2. 看图写词语。能根
据图意说一两句话。
1. 第一题可以采取以下步骤： 每组生字两两比较，能正确
说出每组生字中标红的笔画
名称。指导读帖，教师范写，学生临帖。通过描红，感受每 组
笔画的不同。在读帖、书写中感受每组笔画的不同。
2. 第二题可以采取以下步骤： 引导学生有顺序地观察图片，
围绕图片的地点、人、事、
物等信息写词语。如“山上、天上、山羊、白云、小鸟、同 学、
我们、开心”。
说一两句话的时候，可以不受所写词语的限制，只要是 从
图片中观察所得的内容都可以说，要引导学生把话说完整。 如，
“哥哥和妹妹在草地上奔跑。”再逐步引导他们把话说得更 具
体一些。如，“哥哥和妹妹手拉着手在草地上快乐地奔跑”。
日 积 月 累
1. 引导学生借助拼音把成语读正确，重点关注“栽、足、乘、
行、更、进、竿”等字的发音。
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借助拼音把成语 2. 在熟读的基础上，采用同桌拍手读，男女生对读等方式，
读正确、流利，并能背诵。 感受节奏，加强记忆。
了解成语蕴含的道理。 3. 引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解成语的大致意思， 通过
举例进行说明。
和 大 人 一 起 读
这是一个大家耳熟能详的故事，情节很生动，故事内容也 比较长。学生在第六单元学
过了分角色朗读，因此可以尝试着 给家人分不同的角色来进行朗读，如，让爷爷奶奶
做“老猴 尝试和大人分角色 子”，读读“老猴子”说的话；让爸爸妈妈做“大猴
子”，说
朗读《猴子捞月亮》， 说“大猴子”说的话；小朋友做“小猴子”，说说“小猴子” 感
受故事的有趣。 说的话。在其乐融融的共读氛围中，感受和大人一起阅读的快 乐，感
受故事的生动有趣。余兴未尽的家庭，还可以相互交
流，说说这个故事哪里最有趣。
教学资源
1. 种瓜得瓜，种豆得豆。
比喻事物的结果来自种下的原因，有其因，必有其果。《吕语集萃 · 存养》：“种
豆， 其苗必豆；种瓜，其苗必瓜。”
2. 前人栽树，后人乘凉。
比喻为后人造福。
3. 千里之行，始于足下。
意思是一千里的行程是从脚下第一步开始的。比喻事情的成功是由从小而大逐渐积
累的。《老子》：“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于累土。千里之行，始于
足下。”
4. 百尺竿头，更进一步。
意思是不满足已有成就，要争取更大进步。宋代朱熹《答巩仲至书》：“故聊复言
之，恐或可以少助百尺竿头更进一步之势也。”
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