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语文园地六
教材解析
语文园地六共安排了 4 个板块的内容。 “字词句运用”由两部分内容组成：一是“连
一连”。让学生知道汉字结构的相关知
识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”。学生借助儿歌，复习巩固已学
的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了 5 幅插图，列举生活当中常
见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》
的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解
动物都有自己不同的活动方式。绿色圃小学教育网 http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资
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教学建议
字 词 句 运 用
园地中“连一连”安排的内容与汉字结构有关，可以创设
情境开展教学。
1. 初步了解汉字有左 首先，可以指导学生看图并思考：为什么将带“星”字的 右结构与
上下结构。 苹果装入写有“花”的果篮里？将带“地”字的苹果装入写有
2. 能判断汉字的结构， “清”的果篮里？引导学生关注学习伙伴的提示，讨论得出结 将
汉字按结构进行 论：原来是按汉字的左右结构和上下结构进行分类的。
分类。 然后，让学生尝试连线，教师进行反馈。对学有余力的同
3. 朗读儿歌，背诵儿 学，可以进行拓展，再到生字表、课文、教室的布置中寻找左 歌。
初步了解借助太 右结构和上下结构的字，或者自己举例均可。
阳辨别方向的方法。 园地中“读一读，背一背”安排的是一首关于辨别方向的 儿歌，
可以让学生借助拼音自由读儿歌，把儿歌读正确、通
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顺。通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。这首儿
歌朗朗上口，注意防止学生唱读。
可以试着圈出儿歌中的方位词“前、后、左、右、东、 南、
西、北”。开展小游戏进行复习巩固，如，背诵《影子》。 借
助图示，有条件的话可以带着学生到操场上，通过实践，帮 助
学生弄清利用太阳辨别方向的方法。教师还可以适度拓展， 启
发学生说说还有哪些辨别方向的方法。
展 示 台
本次展示活动是引导学生交流在生活中、从街道两边的 招牌上认识的字。这项活动要
在本单元学习开始时就提示学 展示在生活中自 生。课堂上，可让学生口头说说自己
从招牌上认识的字，教
主识字的成果，激发自 师也可以收集一些招牌字，了解学生课外自主识字的情况。 主识
字的兴趣。 展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有学生都有机会 展示，并通过这
次展示活动，让每个学生都能体会到识字的
成就。
日 积 月 累
借助拼音，正确、
流利地朗读古诗，初步
感受诗人笔下月亮的 特
点。背诵古诗。
《古朗月行》是唐代诗人李白写的一首脍炙人口的古诗， 这
里节选的是古诗的前四句。诗人借助丰富的想象和神话传 说，
表现出儿童对月亮诗意而美好的认识。
可以让学生借助拼音把古诗读正确，可重点关注“青、 镜”
的后鼻音要发到位。通过教师范读、指名读、同桌合作 读、小
老师带读等方式进行朗读，把古诗读正确、流利。
在读正确、流利的基础上，可以采用指名读、同学推荐 读、
师生合作读、填空等方式练习朗读，在熟读的基础上练习 背诵，
进行积累，还可以评选“背诗小能手”。3
和 大 人 一 起 读
这是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一答的 尝试用多种合作 方式，巧妙地向
我们介绍了动物的活动方式。本单元刚刚学 方式，和大人一起读 过了《比尾巴》，可以
借鉴课文的一些阅读方法，将这些方 《谁会飞》，感受儿歌 法运用到这首儿歌的阅读中。
如，可以合作朗读（一个问， 的生动有趣。 一个答），也可以拍着手读，还可以进
行表演读。让孩子在 活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。读完后，如果 有兴趣，
大人也可以引导孩子说说自己知道的其他动物的活
动方式。
教学资源
1.《调皮的太阳》。
调皮的太阳
韶山
调皮的太阳来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。 调皮的太阳来
到田野里，使足劲儿把庄稼往高处拔。 调皮的太阳来到果园里，掏出画
笔把苹果涂成红的，把梨子涂成黄的…… 调皮的太阳挂在空中睡午觉，
温暖着小朋友的梦。 调皮的太阳躲进乌云捉迷藏，慌得妈妈赶紧把被子
收进屋子里。 调皮的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。
2.《秋天的图画》。
秋天的图画
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的
脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大
雁做出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
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