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语文园地三
教材解析
语文园地三安排了 3 个板块的内容。 第
一板块“用拼音”安排了 4 项内容：
“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5 组音节中，既有两拼音节和
整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音
节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高
学生拼读的准确性。
“比一比，读一读。”是区分形近复韵母 ieei 和 iuui 的练习。通过 2 组常见事物
的音 节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。
“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的 9 种物品，把音 节
拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立， 自
己的事情自己做。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以 3 种不同的色块
呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，
同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音
学习与学生生活紧密结合起来。
第二板块“字词句运用”安排了 2 项内容： “读一读，说一说。”由核心字“车”组
成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，
将词语按照一定的规律分为 3 组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不
同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知
每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。
“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、
日、目、田”4 个生字的书写。这 4 个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于
引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。
第三板块“和大人一起读”： 安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读
的过程中，透过有趣的故事，
体验共同阅读的乐趣。
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教学目标和教学建议
用 拼 音
第一题
区分读音相近的音
节，读准音节。如两拼
音节和整体认读音节、
前后鼻音、平翘舌音。
第二题
能辨别 ie 和 ei、iu
和 ui 这两组形近的复
韵 母，并正确地拼读这
两组复韵母和声母相拼
的 音节。
第三题
正确拼读常用物品
的音节词。
拼音的复习要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的
事物，调动学生学习的积极性，体现拼音在实际生活中的实用
价值。
1. 可以让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意
观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组 音
节的区别。
2. 巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、
男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也
可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如：
chén 和 chénɡ，jīnɡ 和 jīn，wánɡ mínɡ 和 huánɡ mǐn。
3. 根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混
淆的音节，供学生辨别、认读。
1. 让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分
这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字
母的读音来辨别。
2. 音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、 轮
读等形式进行拼读练习，教师可以提供相应的图片帮助 拼读。
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1. 教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回
忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带 哪
些物品。
2. 学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，
引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。
3. 指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以
让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什3
么其他物品。
4. 也可以让学生作简单分类，如，打算穿戴什么，吃的打算
带什么，用的打算带什么。引导学生建立类别的概念，培
养初步的逻辑思考能力，使他们逐步养成有条理表达的习
惯。
第四题
1. 读记声母表、韵母表
1. 教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母
和整体认读音节表。
和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。
2. 能区分声母、韵母
2. 让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否
和整体认读音节。
3. 知道自己的名字是有整体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母
由哪些音节组成的， 和韵母。 能用拼
音拼读自己 的名字。
字 词 句 运 用
1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。
第一题
2. 引导学生读一读这 3 组词语。鼓励学有余力的学生说说
这
会读由“车”组
样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如，
成的 7 个词语。会说与
与 3 组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽
“车”有关的词语。
车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。
1. 让学生自由拼读音节，读音节词。
第二题
2. 学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这 4 个字的
正确拼读 4 个音节
笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔
词。根据拼音写出学过
而成。
的生字“口、日、目、 3. 提醒学生注意，这 4 个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先4
田”。
回想、比较这 4 个字的形体，然后再落笔写，努力写得美
观一些。
和 大 人 一 起 读
学完拼音之后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，可以鼓
和大人一起读《小 励孩子借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的
鸟念书》，感受和大人 地方，再向大人请教。
一起阅读的乐趣。 大人也可以把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己 读的有什么
不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。5
1.《秋叶飘飘》。
2.《小蝌蚪》。6
教学资源
qiūyè piāo piāo
秋 叶 飘 飘
hónɡ sè de hú diéhuánɡ sè de xiǎo niǎo
红 色 的 蝴 蝶， 黄 色 的 小 鸟，
zài kōnɡ zhōnɡ fēi xiánɡ zài fēnɡ zhōnɡ wǔ dǎo
在 空 中 飞 翔，在 风 中 舞 蹈。
bú shì hú dié bú shì xiǎo niǎo
不 是 蝴 蝶，不 是 小 鸟，
shì hónɡ yè wǔ huánɡ yè piāo
是 红 叶 舞， 黄 叶 飘，
xiànɡ qiū ɡū niɑnɡ fā lái de diàn bào
像 秋 姑 娘 发 来 的 电 报，
ɡào su wǒ men qiū tiān yǐ jīnɡ lái dào
告 诉 我 们 秋 天 已 经 来 到。
xiǎo kē dǒu
小 蝌 蚪
望安
xiǎo kē dǒu xì wěi bɑ
小 蝌 蚪，细 尾 巴，
shēn zihēi nǎo dài dà
身 子 黑，脑 袋 大
shuǐ lǐ shēng shuǐ lǐ zhǎng
水 里 生，水 里 长，
zhǎng zhe zhǎng zhe jiù biàn lɑ
长 着 长 着 就 变 啦！
duōle sìtiáo tuǐ shǎo le xì wěi bɑ
多 了 四 条 腿，少 了 细 尾 巴，
tuō xià hēi yī shɑng huàn shɑng lǜ kù guà
脱 下 黑 衣 裳， 换 上 绿 裤 褂，
biàn chéngyì zhī xiǎo qīng wā
变 成 一 只 小 青 蛙。
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