八年级物理上册第三章第1节《认识声现象》学案（教科版）.doc

1 《认识声现象》 学习 预设 问题与活动 规则 与评价 教 学 （学习） 目 标 1、初步认识声是由物体的振动产生的。 2、了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。 3、知道声具有能量。 4、知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围 内。 认真阅读 明确目标 导入 新课 创设情境，引入新课： 我们生活的世界充满了各种声音，声音是我们了解周围事物、获取信息的 主要渠道. 那么，声是怎样产生的？声来自哪里？它是如何传播和接收的？ 自主 学习 合作 探究 知识点一 ：声源 演示实验：发声的音叉将悬挂的泡沫球弹开； 发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅； 泡沫球在发声的鼓面上跳动； 1.通过上面的观察，我们可以知道，发声的物体都在……………………，声音是由 物体的……………………产生的。 2.正在发声的物体叫做……………………，例如弹奏的吉 他、…………………………………………等。 [及时练习]1.吉他弹奏是 振动而发声，吹笛子是 振动而 发声，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在……………………。 2.敲击桌子时,桌子发声,这时桌面也在振动,但是我们往往看不出来.请同学 们利用自己准备的小泡沫球或者碎纸屑,验证发声的桌子也在振动. 我的设计： 知识点二： 声的传播自主学习：阅读教材 P37—38 页的内容及图 3-1-9，完成 下列问题。1.声音是以 形式向外传播。 2.①同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明 可以传声。 ②潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明 可以传声。 ③甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有 何感受？答： ， 这说明 可以传声。 3.观察：声的传播需要介质 把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通 要求： 1、先独立 思考 2、组内交 流讨论， 补充完善 3、三分钟 后小组展 示。 同学们完 成后小组 代表展示， 其他小组 质疑，老 师完善， 评价激励 2 电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，随着 气体被慢慢抽出，我们听到的声音越来越小。通过推理可知，如果空气被全部 抽出（即为真空），能否听到声音？答: 。停止抽气，让空气重新 进入玻璃钟罩内，我们会再次听到铃声。由此可以得出结论：真空 。 4.结论：声波可以在 、 和 传播。凡是能 够传播声波的物质称为声的介质（如空气、水、大地钢铁等），所以说，声波 靠 传播，真空 。 5.声可以传递能量 活动：会“跳舞”的烛焰 如课本图 3-1-10 所示，打开音响，播放一曲你喜爱的音乐，将一支点燃 的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞”！请和同 学们讨论，这个现象说明了什么？ 结论：静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了 。这些能量是由 发出，经 传播而来的。声可以传递 。 [及时练习]P38 页图 3-1-9，图（a）说明声音能在 传播； 图（b）说明声音能在 传播；（c）说明声音不能在 传 播。生活中我们能够听见别人说话，说明声音能在 传播。 知识点三： 声传播的速度 自主学习：阅读教材 P39 页的内容，完成下列问题。 1.百米赛跑时， 先看到发令枪冒烟，后听到枪声，说明声的传播需要 。 声传播的距离与所用时间的比叫做 。 2.观察声速表，回答：①声在 15℃空气中的传播速度是 m/s。 ②声速的大小与……………………………………… ………有关，还 与………………………………………………有关。 ③一般情况下，声速在………………………中最大，在………………………中最小（选填 “气体”、“液体”或“固体”）。 [及时练习]甲同学把耳朵紧贴在一根足够长的水管一端，乙同学在另一端使 劲地敲打一次，则，甲同学可以听到 次敲击声，最早的一次声音是通 过 传播的。 知识点四： 人的发声和听声能力自主学习：阅读教材 P39-40 页，“人耳的听声 能力”思考并回答： 1.人的声带 ，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产 生听觉，使我们听到声音。 2.物理学中，物体振动的 与所用 的比叫频率。频率的单位是 ，3 符号是 . 3.人耳能听到 Hz— Hz 的声， 叫次声， 叫超声。 4.超声和次声有各自的特征，也有不同的 和 。 盘点 收获 绘制 思维 导图 学生小结， 然后绘制 思维导图。 思维导图 可以多种 多样 用不同颜 色的笔等。 达标 检测 1.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多 次被弹开。这个实验是用来探究（ ） A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间 2.“小声说话，小心隔墙有耳”说明 能够传播声音； 一钓鱼者说：“轻点行走，不要吓跑了我的鱼”说明 能够传播声音。 3. 能说明“声音传播需要介质”的实验是（ ） 4、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( ) A．气体能够传声 B．固体能够传声 C．电流能够传声 D．只有纸盒能够传声 5、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未 止”，其主要原因是：( ) A．钟声的回音 B．大钟还在振动 C．钟停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生“延长” 6、以下几个实验能说明声音产生原因的是（ ） 要求： 独立完成。 积极动脑， 做完后， 举手回答。 让思路方 法不一致 同学介绍 自己的解 题情况， 教师引导 学生开 展 质疑评价。4 A、放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声 明显减弱。 B、把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放在水中，仍能听见收音机发 出的声音。 C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同 D、拨动吉他的琴弦发出声音时，放在琴弦上的小纸片会被琴弦弹开。 7、百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是 （ ） A．听到发令员的枪声开始计时 B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时 8、关于声音的发生和传播，下列说法 中正确的是：( ) A．声音可以在真空中传播 B．声音在铁轨中比在空气中传得慢 C．一切发声的物体都在振动 D．在空气中声音的速度与光的速度相同 9、某人对着一口枯井大叫一声，经过 0.2s 后听到了回声，问这口枯井约有多 深？ 作业 完成《互动训练》第 1 节内容 课题：八年级物理第三章第 1 节《认识声现象》 设计人： 审核人： 学习 预设 问题与活动 规则 与评价 教 学 （学习） 目 标 1、初步认识声是由物体的振动产生的。 2、了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。 3、知道声具有能量。 4、知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围 内。 认真阅读 明确目标 导入 新课 创设情境，引入新课： 我们生活的世界充满了各种声音，声音是我们了解周围事物、获取信息的 主要渠道. 那么，声是怎样产生的？声来自哪里？它是如何传播和接收的？ 自主 学习 知识点一 ：声源 演示实验：发声的音叉将悬挂的泡沫球弹开； 要求： 1、先独立 装 订 线5 合作 探究 发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅； 泡沫球在发声的鼓面上跳动； 1. 通过上面的观察，我们可以知道，发声的物体都在 振动 ，声音是由 物体的 振动 产生的。 2.正在发声的物体叫做 声源 ，例如弹奏的吉他、 敲响的鼓 等。 [及时练习]1.吉他弹奏是 琴弦 振动而发声，吹笛子是 空气柱 振动 而发声，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在 振动 。 2.敲击桌子时,桌子发声,这时桌面也在振动,但是我们往往看不出来.请同学 们利用自己准备的小泡沫球或者碎纸屑,验证发声的桌子也在振动. 我的设计： 把碎纸屑洒在桌面上，然后敲桌子，观察到碎纸屑跳动。证明发 声的桌子也在振动 知识点二： 声的传播自主学习：阅读教材 P37—38 页的内容及图 3-1-9，完成 下列问题。1.声音是以 声波 形式向外传播。 2.①同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明 气体 可以传声。 ②潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明 液体 可以传声。 ③甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有 何感受？答： 听到了敲击声 ， 这说明 固体 可以传声。 2. 观察：声的传播需要介质 把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内， 通电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，随 着气体被慢慢抽出，我们听到的声音越来越小。通过推理可知，如果空气被全 部抽出（即为真空），能否听到声音？答: 不能 。停止抽气，让空气重新 进入玻璃钟罩内，我们会再次听到铃声。由此可以得出结论：真 空 不能传声 。 3. 结论：声波可以在 固体 、 液体 和 气体 传播。 凡是能够传 播声波的物质称为声的介质（如空气、水、大地钢铁等），所以说，声波 靠 介质 传播，真空 不能传声 。 5.声可以传递能量 活动：会“跳舞”的烛焰 如课本图 3-1-10 所示，打开音响，播放一曲你喜爱的音乐，将一支点燃 的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞”！请和同 学们讨论，这个现象说明了什么？ 结论：静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了 能量 。这些能量是 由 声源 发出，经 声波 传播而来的。声可以传递 能量 。 思考 2、组内交 流讨论， 补充完善 3、三分钟 后小组展 示。 同学们完 成后小组 代表展示， 其他小组 质疑，老 师完善， 评价激励 6 [及时练习]P38 页图 3-1-9，图（a）说明声音能在 液体中 传播； 图（b）说明声音能在 固体中 传播；（c）说明声音不能在 真空中 传播。生活中我们能够听见别人说话，说明声音能在 气体中 传播。 知识点三： 声传播的速度 自主学习：阅读教材 P39 页的内容，完成下列问题。 1.百米赛跑时， 先看到发令枪冒烟，后听到枪声，说明声的传播需要 时间 。 声传播的距离与所用时间的比叫做 声速 。 2.观察声速表，回答：①声在 15℃空气中的传播速度是 340 m/s。 ②声速的大小与 介质的性质 有关，还与 介质的温度 有关。 ③一般情况下，声速在 固体 中最大，在 气体 中最小（选填“气体”、 “液体”或“固体”）。 [及时练习]甲同学把耳朵紧贴在一根足够长的水管一端，乙同学在另一端使 劲地敲打一次，则，甲同学可以听到 3 次敲击声，最早的一次声音是通 过 水管壁 传播的。 知识点四： 人的发声和听声能力自主学习：阅读教材 P39-40 页，“人耳的听声 能力”思考并回答： 1.人的声带 振动 ，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产生 听觉，使我们听到声音。 2.物理学中，物体振动的 次数 与所用 时间 的比叫频率。频率的单位 是 赫兹 ，符号是 Hz . 3.人耳能听到 20 Hz— 20000 Hz 的声， 低于 20Hz 叫次声， 高于 20000Hz 叫超声。 4.超声和次声有各自的特征，也有不同的 用途 和 危害 。 盘点 收获 绘制 思维 导图 学生小结， 然后绘制 思维导图。 思维导图 可以多种 多样 用不同颜 色的笔等。7 达标 检测 1.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多 次被弹开。这个实验是用来探究（ B ） A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间 2.“小声说话，小心隔墙有耳”说明 固体 能够传播声音；一钓 鱼者说：“轻点行走，不要吓跑了我的鱼”说明 液体 能够传播声音。 3. 能说明“声音传播需要介质”的实验是（ A ） 4、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( B ) A．气体能够传声 B．固体能够传声 C．电流能够传声 D．只有纸盒能够传声 5、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未 止”，其主要原因是：( B ) A．钟声的回音 B．大钟还在振动 C．钟停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生“延长” 6、以下几个实验能说明声音产生原因的是（ D） A、放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声 明显减弱。 B、把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放在水中，仍能听见收音机发 出的声音。 C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同 D、拨动吉他的琴弦发出声音时，放在琴弦上的小纸片会被琴弦弹开。 7、百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是 （ B ） A．听到发令员的枪声开始计时 B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C．听到发令员的最后一声口令开始计时 D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时 8、关于声音的发生和传播，下列说法 中正确的是：(C ) A．声音可以在真空中传播 B．声音在铁轨中比在空气中传得慢 要求： 独立完成。 积极动脑， 做完后， 举手回答。 让思路方 法不一致 同学介绍 自己的解 题情况， 教师引导 学生开展 质疑 评价。8 C．一切发声的物体都在振动 D．在空气中声音的速度与光的速度相同 9、某人对着一口枯井大叫一声，经过 0.2s 后听到了回声，问这口枯井约有多 深？解：v=340m/s t=0.2s 枯井的深度：h=(1/2)vt=340m/s×0.2s=34m 答：枯井的深度约是 34m 作业 完成《互动训练》第 1 节内容