《大雁归来》教学反思
示例一
《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》，这是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态
学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
反复研读文本以后，有以下几点思考：
（1）《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品而不是科学小品，
由此确定本课教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感；
（2）对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；
“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“ 保护野生动物、
珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者
的观念，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。
如何使学生理解作者的这一观念，是本课的教学难点。
本课的教学设计由浅入深，由感性到理性，层层推进。既体现了“语文”课的本色，又
实现了对学生情感态度价值观的正确导向。
示例二
1、培养学生骨干，落实学困生辅导。我通过安排两次四人小组讨论交流，全班交流。
在整个过程中实现了对学生骨干的培养，让骨干带动其它学生学习，多次运用多媒体课件展
示参考内容，既是拓宽所有学生的视野，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上
感受到了应学习掌握的知识点，又可以帮助其记笔记，平时教师只是一味点拨，板书少量内
容，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增
大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好！
2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体课件，课件内容很丰富，
图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。
尤其是激发了学困生学习知识的热情，这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味
无穷！
3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体课件时尽量做
到将知识性、美观性、娱乐性容为一体，切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速
度，让全体学生在快乐中学习知识，从而使学困生乐学，优生更优!
示例三
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式
表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品
的同时，树立环保意识。认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，
跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应
着重把握作者的情怀。但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文
写作上的一大特色，是否可以从此入手？仔细斟酌后，决定以探究“知识性、形象性、抒情
性”为本节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）—感知知识性—品味形象性—感
受抒情性—把握主旨”为教学思路进行教学，实现了教学目标。
一、有准备的课才上得有滋味。这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进行了自学，学
生得知要上公开课，也预习得特别认真，对课文熟悉到了一定程度，避免了老师讲得头头是
道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参与课堂，教学效率得到提高。
二、教学重点的解读不留痕迹。本文的教学重点是把握作者的情怀。首先，在品味形象
性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析
对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这
些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。最后，通过对目前世界及我国野生动
物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本
文作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。这样，升华了学生
的认识，也升华了主题。
这是一篇语言优美、抒情性极强的文章，学习过程中宜在读中感悟，但因时间有限，未
能安排赏读，我觉得是一件憾事。哎！鱼和熊掌总是不可兼得！
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