《最后一次讲演》教学反思
示例一
闻一多的《最后一次演讲》，慷慨激昂，义正词严。如果按照一般课文处理，本文的
特色就要大打折扣。怎么教读此文呢？我选择了“小组合作，扮演角色，模拟讲话场景”的
处理方法。同学们对此颇感兴趣，大家都很投入的扮演自己的角色。在这个热烈的“会场”
内，平日里金口难开的丛日伟也大声读起来了；往常在朗读方面没有显示任何天赋的周星宇，
竟然读得颇有闻一多本人的风范，赢得同学们持久热烈的掌声。
示例二
反思本节课的教学思路：我是从句子的形式入手，进而分析出“闻一多先生”的优秀品
质。而我们印发的导学案的思路却是这样的，“教学目标，前置自学（1、搜集闻一多的相
关资料及演讲时的背景；2、读一读，写一写并用划定线词造句；3、反复朗读课文，注意体
味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句；4、用简洁的语言概括文章从哪三个方面
来进行演讲的？5、品析语言；找出文中最能体现闻一多先生爱憎感情的语句，并加以赏析；
6、从中你感受到闻一多先生是个怎样的形象？）、交流展示、合作探究（联系当时的背景：
试想文中表达了闻一多先生怎样的思想感情？概括本文的主旨？）
从“内容到形式”是同事们和我以前的教学的基本思路，它与从“形式到内容”的方向
是相反的，但是从实践效果来看，从后者更能提高学生的语文素养。
示例三
闻一多的《最后一次演讲》，慷慨激昂，义正词严。如果按照一般课文处理，本文的特
色就要大打折扣。怎么教读此文呢？我选择了“小组合作，扮演角色，模拟讲话场景”的处
理方法，效果很好，连平日不大学的几个学生也忍不住参加了进来。
课堂气氛热烈，学生参与的积极性很高。课文特色体现鲜明。对文章内容、情感的体悟
放在朗读中进行，对知识点的学习只突出“文体特色”这一点。不足之处在于课堂略显乱，
应提前要求好课堂纪律。
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