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第 16 课《猫》同步练习
一、基础知识。
1、给下面加点字注音。
污涩（ ） 懒惰（ ） 诅咒待（ ） 红绫（ ）
怅然（ ） 蜷伏（ ） 虐待（ ） 怂恿（ ）
2、请结合语境，解释下列加点的词语。
（1）三妹便怂恿着她去拿一只来。
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（2）找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
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（3）我没有判断明白，便妄下断语。
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3、下列句子中标点符号运用有误的一项是（ ）
A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
4、下列句子的表达方式有误的一项是（ ）
A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（描写）
B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
（抒情）
C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（记叙）
D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（记叙）
5、动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。
示例一：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到夏天的热烈。
示例二：从湖水的起落中，我们体悟到生命的节奏。
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二、阅读理解。
（一）课内阅读
阅读课文第三部分，思考下列问题。
1、作者描写这只猫的外形和情态与“芙蓉鸟”事件有什么关系？
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2、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？
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3、从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个人？
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4、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去？为什
么？
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5、下面的语句采用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
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（二）课外阅读
我的母亲
母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记
忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不
敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝
补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌
椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发
着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。3
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自
己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到
如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵
变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家
饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，
母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬
的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能
超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，
我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但
是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭
吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、
书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证
金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由
师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以
歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，
我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回
校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，
小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏
的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！
心痛！
（作者老舍 有删改）
1、阅读全文，用四字短语简要概括文章写了母亲哪些事。
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2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成问
题。4
示例：她的泪会往心中落——表现母亲在变乱中承受苦难的辛酸
（1）而后含泪把我送出门去——_______________________________________________
（2）她的回答只有一串串的眼泪——___________________________________________
3、文中画直线句富有表现力，请作简要赏析。
（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。
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（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！
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4、结合文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活
体验，谈谈你对此的感悟。
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参考答案
一、基础知识。
1、sè duò zǔ línɡ
chànɡ quán nüè sǒnɡ yǒnɡ5
2、（1）鼓动别人去做某事。
（2）害怕承担罪责而偷偷逃跑。
（3）胡乱说出断定的话。
3、C。（解析：“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，应用顿号。）
4、C。（解析：C 项属于心理描写，也是抒情。）
5、示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。
示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。
二、阅读理解。
（一）课内阅读
1、这只猫外形难看，又懒惰，“我”不喜欢它，这是“我”把“芙蓉鸟”事件强加于它
的情感基础。也正因为此，我才惩罚它，最终使它逝去了。
2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”
3、不大喜欢——愤怒——虐待——难过。表现出“我”是一个良知未泯、严于律己、敢
于自责的人。
4、“似乎”一词不能删去。花白猫对于这一对黄鸟的“特别注意”，只是“我”的猜测
和推断，并不十分肯定，所以用“似乎”一词。删去后与事实不符。
5、运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”对猫的厌恶之情，为下文发现冤屈猫后
的后悔自责埋下了伏笔。
（二）课外阅读
1、辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别。（答出其中任何 4 点、意思
符合即可）
2、（1）表现母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸。（“对儿子选择的支持”
也可）
（2）表现母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3、（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知
儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之
情。6
4、理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，
总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）
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