虽有嘉肴
24．虽有嘉肴
一、通假字
《兑命》曰“学学半”(yuè，同“说”，指殷商时的贤相傅说)
二、古今异义
1．不知其也
2．教知困
3．知困，然后能也
三、词类活用
不知其善也(形容词活用为名词，好处)
四、一词多义
学
五、重点实词
1.有(即使；美味的菜)
2．虽有道(达到极点，最好的)
3．教然后知(困惑)
4．然后能也(自我反思)
5．教学相也(促进，推动)
6．其此之乎(说)
六、虚词意义及用法
其
七、特殊句式
其此之谓乎(倒装句，宾语“此”前置；“之”为宾语前置的标志，无实义)
八、重点句子翻译
1．虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。
2．是故学然后知不足，教然后知困。
所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不理解的地方。
九、问题探究
1．文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？
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以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”来类比“弗学”“至道”“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫作“类比推理(比喻论证)”，其优点是生动形象地引出论述的问题，进而论证论点，使文章通俗易懂，容易被人接受。
2．文章结尾引用《兑命》中的语句有何作用？
这是引用论证，引用古人的话(学学半)，证明“教学相长”的道理。
3．结合自己的学习经历，谈谈你对“教然后知困”的理解。
我们在求知求学的过程中，帮助、教导别人的时候，也会不断地发现问题，产生新的困惑，引发思考，进而激励我们去学习和掌握更多的知识、技能，完善自己，获得更大的提升。
4．这篇短文给我们讲了怎样的道理？
这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理，即教人和学习是互相促进的。
(2018·恩施改编)比较阅读下面两段文言文，完成后面各题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？
(选自《孟涂文集》)
【注释】①奚：怎么。
1．解释下列加点词的意思。
(1)不知其旨也 旨：味美
(2)然后能自反也 反：反思，反省
(3)君子之学必好问 好：喜欢，喜爱
(4)舍问，其奚决焉 舍：放弃，舍弃
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。
(2)好学而不勤问，非真能好学者也。
喜欢学习却不多问，不是真正好学。
3．【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？(用原文作答)
【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。
4．【甲】【乙】两段文字的论证方法有哪些相同之处？
①两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；②两段文字都从正、反两方面进行论证。
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