（课标Ⅰ5年高考3年模拟）2019年高考语文专题：十一语言表达准确、连贯、得体讲义（pdf）.pdf

专题十一　 语言表达准确、连贯、得体 １６３　　 专题十一　 语言表达准确、连贯、得体 对应学生用书起始页码 Ｐ３１１ 清单一　 常用敬辞 １５ 类 　 　 １．“拜”字一族。 用于自己的行为动作涉及对方时 。拜读 ： 阅读对方的作品 。拜会 ： 和对方见面 。拜访 ： 访问对方 。拜望 ： 看望或探望对方 。拜托 ： 请对方帮忙办事 。拜贺 ： 向对方表示祝贺 。拜辞 ： 向对方告别 。拜服 ： 对对方表示佩服 。 ２．“奉”字一族。 用于自己的举动涉及对方时 。奉告 ： 告诉对方 。奉还 ： 归还对方 。奉送 、 奉赠 ： 赠送 。奉达 ： 告诉 ； 表达 （ 多用于书信 ）。奉复 ： 回复 （ 多用于书信 ）。奉托 ： 拜托 。奉劝 ： 劝告 。奉陪 ： 陪伴 、 陪同对方做某事 。 ３．“高”字一族。 用于尊称与对方有关的事物 。高就 ： 询问对方在哪里工作 。高龄 、 高寿 ： 问老人的年龄 。高见 ： 高明的见解 （ 尊称对方的见解 ）。高攀 ： 和对方交朋友或结成亲戚 。高堂 ： 尊称别人的父母 。高足 ： 称对方的学生或徒弟 。 ４．“贵”字一族。 用于尊称与对方有关的事物 。贵姓 ： 询问对方的姓 。贵庚 ： 询问对方的年龄 。贵恙 ： 称对方的病 。贵体 ： 称对方的身体 。贵干 ： 询问别人要做什么 。贵子 ： 称对方的儿子 （ 含祝福之意 ）。贵国 ： 称对方的国家 。贵校 ： 称对方的学校 。 ５．“雅”字一族。 用于尊称对方的情意 、 举动 。雅教 ： 称对方的指教 。雅意 ： 称对方的情意或意见 。雅正 ： 把自己的诗文书画等送给人时请对方指教 。 ６．“惠”字一族。 用于对方对待自己的行动 。惠赠 ： 指对方赠予 （ 财物 ）。惠存 ： 请保存 （ 多用于送人相片 、 书籍等纪念品时所题的 上款 ）。惠临 ： 指对方到自己这里来 。 惠允 ： 指对方允许自己 （ 做某事 ）。惠顾 ： 惠临 （ 多用于商店对顾客 ）。 ７．“令”字一族。 用于称对方的亲属 。令尊 ： 尊称对方的父亲 。令堂 ： 尊称对方的母亲 。令爱 （ 令嫒 ）： 尊称对方的女儿 。令郎 ： 尊称对方的儿子 。令兄 ： 尊称对方的哥哥 。令阃 ： 尊称对方的妻子 。 ８．“宝”字一族。 用于称对方的家眷 、 铺子等 。宝号 ： 称对方的店铺 。宝眷 ： 称对方的家眷 。 ９．“呈”字一族。 用于自己的行动涉及对方时 。呈正 ： 把自己的作品送请别人批评改正 。呈报 ： 用公文向上级报告 。呈请 ： 用公文向上级请示 。 １０．“恭”字一族。 表示恭敬地对待对方 。如恭贺 、 恭候 、 恭请 、 恭迎 、 恭喜等 。 １１．“钧”字一族。 用于称有关对方的事物或行为 （ 对尊长或 上级用 ）。钧座 ： 对长官的尊称 。钧裁 ： 请尊长或上级裁决事情 。钧鉴 ： 请尊长或上级阅知 。钧启 ： 请尊长或上级启封 。 １２．“垂” 字一族。 用于别人 （ 多指长辈或上级 ） 对自己的 行动 。垂问 、 垂询 ： 表示别人 （ 多指长辈或上级 ） 对自己的询问 。 也 称对方 （ 多指顾客 ） 对本企业事务的询问 。垂爱 ： 称对方 （ 多指长辈或上级 ） 对自己的爱护 （ 多用于 书信 ）。垂念 ： 称对方 （ 多指长辈或上级 ） 对自己的关心挂念 。垂青 ： 称别人对自己的重视 。 １３．“俯” 字一族。 旧时公文书信中用来称对方对自己的 行动 。俯就 ： 用于请对方同意担任职务 。 如 ： 经理一职 ， 尚祈俯就 。俯念 ： 称对方或上级体念 。 如 ： 俯念群情 。俯允 ： 称对方或上级允许 。 １４．“光”字一族。 表示光荣 ， 用于对方来临 。光临 ： 称宾客到来 。光顾 ： 称客人来到 ， 商家多用来欢迎顾客 。 １５． 其他敬辞。 璧还 ： 用于归还原物或辞谢赠品 。斧正 ： 请对方修改文章 。借问 ： 用于对别人打听事情 。鼎力 ： 用于对对方的支持 、 帮助表示感谢 。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ１６４　　 ５ 年高考 ３ 年模拟 　 Ｂ 版（教师用书） 海涵 ： 请对方宽容谅解 。墨宝 ： 称对方写的字或画的画 。笑纳 ： 用于请求对方收下礼物 。赐教 ： 请对方指导自己 。久仰 ：（ 用于初次见面 ） 仰慕对方已久 。 清单二　 常用谦辞 １２ 类 　 　 １．“家”字一族。 用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪 大的亲属 。家父 、 家严 ： 称自己的父亲 。家母 、 家慈 ： 称自己的母亲 。家兄 ： 称自己的兄长 。 ２．“舍”字一族。 用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪 小的亲属 。舍间 、 寒舍 、 敝舍 ： 称自己的家 。舍亲 ： 称自己的亲戚 。舍弟 、 舍妹 ： 称自己的弟弟 、 妹妹 。舍侄 ： 称自己的侄子 。 ３．“鄙”字一族。 用于称自己或跟自己有关的事物 。鄙人 ： 称自己 。鄙意 ： 称自己的意见 。鄙见 ： 称自己的见解 。 ４．“愚”字一族。 用于称自己或跟自己有关的事物 。愚兄 ： 向比自己年轻的人称自己 。愚见 ： 称自己的意见或见解 。 ５．“敝”字一族。 用于称自己或跟自己有关的事物 。敝人 ： 称自己 。敝姓 ： 称自己的姓 。敝处 ： 称自己的房屋 、 住处 。敝校 ： 称自己所在的学校 。 ６．“拙”字一族。 用于称自己的文章 、 见解等 。拙笔 ： 称自己的文字或书画 。拙著 、 拙作 ： 称自己的文章 。拙见 ： 称自己的见解 。 ７．“小”字一族。 用于称自己或跟自己有关的人或事物 。小人 ： 古代指地位低的人 ， 后来也用作地位低的人的自称 。小可 ： 称自己 （ 多见于早期白话 ）。小生 ： 青年读书人的自称 （ 多见于早期白话 ）。小弟 ： 男性在朋友或熟人之间谦称自己 。小儿 、 小女 ： 称自己的儿子 、 女儿 。小店 ： 称自己的商店 （ 酒店 、 旅店等 ）。 ８．“敢”字一族。 表示冒昧地请求别人 。敢问 ： 用于向对方询问问题 。敢请 ： 用于请求对方做某事 。敢烦 ： 用于麻烦对方做某事 。 ９．“见”字一类。 用在动词前 ， 表示对 “ 我 ” 怎么样 。见教 ： 客套话 ， 指教 （ 我 ）。见谅 ： 客套话 ， 表示请人谅解 （ 多用于书信 ）。 １０．“老”字一族。 用作敬辞时 ，“ 老 ” 字可以尊称别人 ， 有时 特指老年人 。如老爷爷 、 老大爷 、 老伯 、 老兄 、 老弟 、 老前辈 、 老总 。 １１．“贫”字一族。 僧道的自谦之称 。如 ： 贫僧 、 贫道 、 贫尼 。 １２． 其他谦辞。 错爱 ： 用于感谢对方对自己的关心 、 爱护 。刍荛之见 ： 称自己浅陋的看法 。过奖 、 过誉 ： 用于自己受到表扬或夸奖 。寒门 ： 称自己贫寒的家庭 。马齿徒增 ： 称自己白白增长年岁 。涂鸦 ： 称自己字写得不好或画画得不好 。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ 对应学生用书起始页码 Ｐ３１２ 考点一　 语言表达准确 　 　 高考从逻辑推理的角度考查语言表达准确这个考点 。 要求 对题中给出的各种结论 （ 推断 ） 进行评判 ， 看是否符合客观实际 ，有无判断错误 、 推理偏颇以及说法绝对等逻辑问题 。 只需两步 就可搞定这种题型 。第一步：熟悉概念———推理是什么？ 推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形 式 。 有以下三种常见的形式 ： １． 归纳推理 即从多个具体的现象中总结出一个一般的规律 ， 是从个别 到一般 。 它包括简单枚举法 （ 不完全归纳法 ） 和完全归纳法两 种 。 简单枚举法往往会犯以下逻辑错误 ： 有些推断的前提本身 是虚假或谬误的 ， 有的遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或 偏颇 ， 有的则是前提与结论之间存在强加因果或颠倒因果的问 题 ， 等等 。 例如 ：现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹 ， 这样就可以避免发 生火灾 ， 而且只要限制燃放 ， 就能避免环境污染 ， 让空气新鲜 、 环 境优美 。这句话含有以下推理 ： ① 限制燃放烟花爆竹就一定能避免发生火灾 ； ② 只要限制燃放烟花爆竹 ， 就能避免环境污染 ， 让空气新 鲜 、 环境优美 。仔细分析 ， 不难发现其推断的错误 ： ① 发生火灾的原因有很多 ， 燃放烟花爆竹是诱因之一 ， 并不 是唯一的原因 ； 还有其他情况也会引发火灾 ， 比如天干物燥 、 吸 烟 、 气温过高导致汽车自燃等 。 ② 环境污染的原因也很多 ， 不光是燃放烟花爆竹 ， 工厂 “ 三 废 ” 排放 、 汽车尾气排放等 ， 也会造成环境污染 。可见 ， 在遗漏条件信息的情况下 ， 所得结论很可能出现说法 绝对的错误 。 ２． 演绎推理 即从一个一般的规律到个别的具体现象的推理 ， 是从一般 到个别 。 常用的演绎推理形式是 “ 三段论 ”， 由大前提 、 小前提和 结论组成 。 例如 ：金属是导体 （ 大前提 ）， 铁是金属 （ 小前提 ）， 所以铁会导电 （ 结论 ）。演绎推理容易犯的错误有 ： 偷换概念 、 前提错误 、 判断矛 盾等 。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ专题十一　 语言表达准确、连贯、得体 １６５　　 　 　 ３． 类比推理 即根据两个或两类对象有部分属性相同 ， 从而推出它们的 其他属性也相同的推理 。 简称类推 、 类比 。 例如 ：杂志对于 （　 　 ）， 相当于 （　 　 ） 对于农民 。 Ａ． 报纸 　 果农 　 　 　 　 Ｂ． 传媒 　 农业 Ｃ． 刊 　 农村 　 　 　 　 　 Ｄ． 编辑 菠菜 我们难以直接从题目中断定两词之间的关系 ， 只能逐项代 入 ， 然后类比两词之间的关系 ， 进而作出判断 。 通过代入发现 “ 杂志对于编辑 ， 相当于菠菜对于农民 ”， 两者间都是 “ 产品和生 产者 ” 之间的关系 ， 因此答案是 Ｄ。类比推理的常见错误有 ： 前提错误 、 属性错误等 。第二步：明确关系———常考哪些复句关系？ 从近两年的高考题来看 ， 逻辑推理题所选材料一般都比较 容易理解 ， 且比较贴合实际 ， 设题时往往涉及以下复句关系 。 １． 条件关系 分句之间的关系是条件和结果的关系 ， 偏句提出一种真实 或假设的条件 ， 正句说明在这种条件下所产生的结果 。 常见的 形式有三种 ： 充分条件 、 必要条件 、 充要条件 。 条件关系复句常 犯的错误有 ： 三种条件关系混淆 ； 条件与结果之间没有必然的联 系 ； 等等 。 ２． 因果关系 一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的产生 ， 其中 前者是因 ， 后者为果 。 因果关系常犯的错误有 ： 原因和结果之间 没有必然的联系等 。高考中在考查复句关系时往往有非常明显的标志词 ， 如说 法比较绝对的词语 。 大家要多多留心 。充分条件关联词 ① 如果 …… 那么 …… ② 只要 …… 就 …… ③ 绝 对 化 表 达 ， 如 ： …… 就 ……、 …… 则 ……、 …… 一 定 ……、…… 离不开 …… ④ 整 体 化 表 达 ， 如 ： 所 有 （ 凡 是 ／ 凡 ／ 任 何 ／ 每 一 个 ） ……都 ……、…… 是 ……必要条件关联词 ① 只有 …… 才 …… ② 除非 …… 否则不 …… ③ 必要条件式表达 ：…… 是 …… 的必要条件 （ 先决条件 ／ 基 础 ／ 前提 ／ 必要假设 ）；…… 是 …… 必不可少的 因果联系型题目中一般含有表示原因和结果的提示词 ， 常 见的有 ：原因 ： 由于 、 因为 、 因为 …… 的缘故 、…… 导致了 结果 ： 所以 、 由此可见 、 为此 、 由此得出结论 孙犁在 《 好的语言和坏的语言 》 中指出 ：“ 从事写作的人 ， 应 当像追求真理一样去追求语言 …… 应当经常把你的语言放在纸 上 ， 放在你的心里 ， 用纸的砧 、 心的锤来锤炼它们 。” 是的 ， 锤炼语 言是个技术活 ， 需要我们长期的积累和不断的实践 。 因此 ， 无论 是应对高考 ， 还是提高语文素养 ， 我们在日常学习中都必须有意 识地加强语言准确能力的训练 ， 着力培养自己严谨的思维能力 。 　 下面文段有三处推断存在问题 ， 请参照 ① 的方式 ， 说明 另外两处问题 。一波又一波的地产热潮，使我国各大中城市的房价居高不 下。 而我们千呼万唤的房产税，却是一再难产。 如果有了房产 税，就能使房价降低，而房价一旦真的降下来，我国的经济就能 有很大的发展。 房价下降了，老百姓的生活水平也就会很高了。 ① 有了房产税 ， 也不一定能使房价降低 。 ② 　 。 ③ 　 。解析 　 （１） 全面分析材料具体内容 这则材料在介绍了我国各大中城市房价居高不下的背景 后 ， 得出了三个结论 ：① 如果有了房产税 ， 就能使房价降低 ；② 房 价一旦真的降下来 ， 我国的经济就能有很大的发展 ；③ 房价下降 了 ， 老百姓的生活水平也就会很高了 。 （２） 重点把握句间逻辑关系 房产税并不是决定房价的唯一因素 ， 故由 “ 有了房产税 ” 这 一条件推不出 “ 房价下降 ” 的结论 。 同时 ， 由 “ 房价降下来 ” 的条 件也推不出 “ 经济发展 ” 和 “ 老百姓生活水平提高 ” 的结论 。 （３） 仿照例句精准拟写答案 参照 ① 的方式 ， 将 ②③ 的答案拟为 “ 房价下降 ， 我们的经济 不一定就能有很大的发展 ”“ 房价下降 ， 老百姓的生活水平不一 定就会提高 ”。答案 　 ② 房价下降 ， 我们的经济不一定就能有很大的 发展 ③ 房价下降 ， 老百姓的生活水平不一定就会提高 下面文段有三处推断存在问题 ， 请参照 ① 的方式 ， 说明另外两处 问题 。目前中学生名著阅读出现了“碎片化”的现象。 如果能够选 取他们喜欢的作品，激发起他们的阅读兴趣，就能避免这种阅读 “碎片化”的发生。 阅读优秀的文学作品，还能提升学生的听说 读写能力，培养他们的科学精神。 如学校给学生推荐科幻小说 《三体》，不仅培养了孩子们的阅读能力，还促进了他们理化生等 学科的学习。 因此，阅读科幻小说一定有利于当今中学生理化 生等学科的学习。 ① 选取中学生喜欢的作品 ， 激发起他们的阅读兴趣 ， 并不一定能 避免这种阅读 “ 碎片化 ” 的发生 。 ② 　 。 ③ 　 。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ１６６　　 ５ 年高考 ３ 年模拟 　 Ｂ 版（教师用书） 答案 　 ② 阅读优秀的文学作品 ， 不一定能够培养他们的科学 精神 ③ 阅读科幻小说不一定有利于当今中学生理化生等学科的学习 解析 　 本题注意抓住语段中推理错误或表述绝对的句子 ，“ 阅 读优秀的文学作品 ， 还能提升学生的听说读写能力 ， 培养他们的 科学精神 ”“ 阅读科幻小说一定有利于当今中学生理化生等学科 的学习 ”， 前后都是 “ 可能 ” 的关系 ， 不是 “ 必然 ” 的关系 。 ઋ ઋ ઋ ઋ 考点二　 语言表达连贯 　 　 （一）语句复位六注意 １． 事理是否相承 逻辑关系 ——— 因果 、 条件 、 递进 、 并列 、 总分 、 大小 、 轻重 、 快 慢 、 难易等 。 语段在表达一定的意思时 ， 总会按照某种逻辑顺序 或者符合一定的生活事理 ， 而这个顺序或者事理恰恰就是语句 复位题的突破口 。 ２． 话题是否统一 陈述主体 、 陈述内容 、 叙述角度应保持一致 。 在文段所提供的 语境中 ， 讲述的话题或陈述的对象应该保持一致 ， 而不能彼此混杂 。 ３． 前后是否勾连 句子的重点往往在谓语部分 。 句群或复句的分句之间明显 有顺承 、 因果 、 并列等关系 ， 从而使文段在表意上脉络清晰 、 层次 井然 。 ４． 意境是否协调 文段的氛围 、 风格应和谐统一 。 （ 或阴沉凄凉 ， 或热烈欢乐 ，或隐晦曲折 ） 文段中所体现出来的情感 、 意蕴同其中的物象与景 致高度契合统一 ， 才能感染读者 。 ５． 句式是否一致 “ 一致 ” 的内容比较多 ， 像句子结构 、 关联词搭配等 ， 重在找 出照应点 。 语段中的信息前后吻合 ， 才能使表意完整 。 ６． 音节是否和谐 要符合诗歌或语句在字数 、 句式 、 平仄 、 音韵等方面所特有 的规定 。 　 填入下面横线处的语句 ， 最恰当的一项是 （　 　 ）余光中坦言，他一度自称“右手写诗，左手写散文”，意思是 　 　 　 　 　 　 　 　 。 但没想到的是，更多人却对他的散文给予 好评。 于是他就改变了初衷，把诗歌和散文当成自己的两只眼 睛，双眼并用，更加立体形象地看事物，看人生。 Ａ． 散文是自己最擅长的主要文学体裁 ， 诗歌是自己的最爱 Ｂ． 诗歌是自己主要创作的文学体裁 ， 散文也时有问世 Ｃ． 散文和诗歌是自己创作的两类文体 ， 左右皆能开弓 Ｄ． 诗歌和散文是自己创作的两大领域 ， 两者不可偏废 解析 　 本题属于定位选句题 。 答题时需要结合上下文来判 断 ： 结合上文 “ 右手写诗 ， 左手写散文 ”， 可知应先谈诗 ， 再谈散文 ； 结 合下文 “ 于是他就改变了初衷 ， 把诗歌和散文当成自己的两只眼睛 ，双眼并用 ”， 可知原来余光中是注重诗而不注重散文的 。答案 　 Ｂ １ 填入下面一段文字横线处的句子 ， 最恰当的一项是 （　 　 ） “春眠不觉晓”，这种逍遥自古以来就是“悠闲阶级”独享 和提倡的情怀和境界。 今天看来，特别对处于竞争激烈的环 境下的现代人来讲，　 　 　 　 　 　 　 。 Ａ． 只有欣赏的心情了 Ｂ． 只能是一种奢望了 Ｃ． 只有在周末享受了 Ｄ． 只是孩时的记忆了 ２． 答案 　 Ｂ　 材料中提到 “ 春眠不觉晓 ”“ 自古以来就是 ‘ 悠闲 阶级 ’ 独享和提倡的情怀和境界 ”， 处于竞争激烈的环境下的 现代人面临着各种各样的压力 ， 并非 “ 悠闲阶级 ”， 因此 ，“ 春眠 不觉晓 ” 对于现代人来说是不可能实现的 ， 只能是一种 “ 奢 望 ”。 Ｂ 项表述最符合语境 。 　 　 （二）语句排序三步骤 １． 根据横线前的内容确定第一句 先观察四个选项 ， 判断排在第一句的句子可能是哪几句 ； 然 后将横线前的内容分别与排在第一句的句子连起来读 ， 确定联 系紧密的一句为第一句 。 确定第一句后一般可排除两个选项 。 ２． 找出必须紧紧相连的两句 在题目给出的句子中 ， 找出必须紧紧相连的两句 ， 然后从剩 余的选项中找出这两句排在一起的选项 ， 该选项即为答案 。 如 果有两个选项都将这两个句子排在一起 ， 可再找出必须紧紧相 连的另外两个句子 ， 即可得出答案 。 ３． 根据横线后的内容确定最后一句 如果经过上述两步还不能确定答案 ， 再将剩余选项中排在 最后的句子 ， 分别与横线后的内容连起来读 。 通过确定与横线 后的内容语意衔接紧密的句子来选定正确答案 。大多数的语句排序题 ， 使用前两步就可得出答案 。 有的语 句排序题 ， 在观察四个选项排列的句序后 ， 仅使用第 ２ 步 （ 找出 必须紧紧相连的两句 ）， 或仅使用第 ３ 步 （ 根据横线后的内容确 定最后一句 ） 即可得出正确答案 。 　 依次填入下面一段文字横线处的语句 ， 衔接最恰当的 一组是 （　 　 ） 　 　 我国已进入老龄化社会，６５ 岁及以上的老年人已达 １．５ 亿， 　 　 　 　 。 　 　 　 　 ；　 　 　 　 。 　 　 　 　 ；　 　 　 　 。 　 　 　 　 。 正因如此，老年人跌倒控制干预是一项社会系统工程。 ① 愿不愿意向跌倒的老人伸出援手 ， 是道德问题 ② 按通常 ３０％ 的发生率估算 ， 每年有 ４０００ 多万老人会跌倒 ③ 为了保障老人的生命健康 ， 二者都需要肯定的回答 ④ 知不知道怎样对跌倒的老人正确施救 ， 则是技术问题 ⑤ 见危不救 ， 可能导致老人伤残或死亡 ⑥ 救助不当 ， 也可能帮了倒忙 ， 加重老人病情伤情 ， 甚至造 成更加严重的后果 Ａ．②⑥①③④⑤　 　 　 　 Ｂ．②⑤⑥①④③ Ｃ．⑤②⑥③①④ Ｄ．⑤⑥②④③①解析 　 第一步 （ 根据横线前的内容确定第一句 ）： 观察四 个选项可知 ， 第一句不是 ② 就是 ⑤。 将横线前的内容 “６５ 岁及 以上的老年人已达 １．５ 亿 ” 分别与 ②⑤ 句连起来读 ， 边读边使用 “ 语意排序法 ” 分析 ， 可发现联系紧密的句子是第 ② 句 ——— 第 ②句中的 “３０％”“４０００ 多万 ” 与横线前句子中的 “１．５ 亿 ” 形成照 应 ， 由此可排除 Ｃ、Ｄ。 第二步 （ 找出必须紧紧相连的两句 ）： 使用 “ 词语排序法 ”， 对剩余的五个句子进行分析 ， 可发现第 ⑤ 句中的 “ 可能 ” 与第 ⑥ 句中的 “ 也可能 ” 形成照应 ， 第 ① 句中的 “ 是 ” 与第 ④ 句中的 “ 则是 ” 也形成照应 ， 由此可确定 ⑤ 与 ⑥、① 与 ④ 必须紧 紧相连 。 据此确定答案为 Ｂ。答案 　 Ｂ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ专题十一　 语言表达准确、连贯、得体 １６７　　 ２ 依次填入下面一段文字横线处的语句 ， 衔接最恰当的一组是 （　 　 ）柳宗元与山水的相遇，多少有些偶然、被动和无奈。 　 　 　 　 。 　 　 　 　 。 　 　 　 　 ，　 　 　 　 ，　 　 　 　 。 　 　 　 　 。 最后，山水与人合而为一，并且化为山水之文。 ① 与此相应 ， 山水也走进了他的文章之中 ② 不过 ， 或许是永州山水的深情召唤 ③ 他不是自愿来到这里 ， 而是被无可抗拒的力量抛掷到了 这里 ④ 或许是自己的突然醒悟 ⑤ 当他来到这块荒蛮的土地时 ， 心情的消沉郁闷可想而知 ⑥ 总之 ， 柳宗元终于在山水中找到了自己新的生存天地 Ａ．⑤①⑥④②③　 　 　 　 Ｂ．⑤④①③②⑥ Ｃ．③②⑤⑥①④ Ｄ．③⑤②④⑥① ２． 答案 　 Ｄ　 本题考查语言表达连贯的能力 。 第 ③ 句 “ 他不是 自愿来到这里 ， 而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里 ” 照应文 段开头的 “ 偶然 、 被动 ”， 应放在 “ 多少有些偶然 、 被动和无奈 ”的后面 ， 故可排除 Ａ、Ｂ 两项 ； 第 ⑤ 句照应 “ 无奈 ” 一词 ， 应紧跟 在第 ③ 句后面 ， 故可排除 Ｃ 项 ；②④ 两句因 “ 或许 ” 而句式连 缀 ； 第 ① 句中 “ 与此相应 ”， 指代第 ⑥ 句的内容 ， 所以应跟在第 ⑥ 句后面 。 　 　 （三）语句补空三步骤 １． 通读文段，把握观点与层次 语句补空题虽说考查的主要是语言连贯能力 ， 但首先应是 阅读能力 。 拿到题目后 ， 首先要阅读语段 ， 看看其中心是什么 ，大致有几个层次 ； 其次 ， 把握文脉 ， 理清前后句之间的逻辑关系 ，要特别注意关联词语 。 ２． 因文推导，注意逻辑与形式 结合文意 ， 从两个角度推导 ： 一是据上下文逻辑的发展推导 出所补写语句的内容 ， 做到内容上扣得紧 ； 二是由与上下文相关 词语 、 句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语 ，做到形式上接得上 。 ３． 写后检查，保证连贯与简洁 补写后要检查内容是否符合题干要求 、 语言是否连贯 、 有无 语病 、 是否简洁等 。 要防止草率审题 ， 盲目机械地答题 ， 力求补 写的内容连贯 、 贴切 、 严密 。 　 在下面一段文字横线处补写恰当的语句 ， 使整段文字 语意完整连贯 ， 内容贴切 ， 逻辑严密 。 每处不得超过 １５ 字 。著作等“身”，①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，具有可 统计性，而著作等“心”，则是研究成果精神层面的驻扎，无法计 算。 “著作等身”一般是对学者从事研究工作的赞颂，确实有许 多著名学者以著书立说的丰硕成果令人敬仰。 但是，②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，而学问是主宰著作的灵魂，因此， 一个学者的学术地位和名声，③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 解析 　 解答本题 ， 要注意把握文段大意和横线前后内容 以及句中的标志性词语 。 本段内容是讲学者研究的事情 。 第 ① 处横线前所述的是学者的著作数量的问题 ， 由后面的 “ 而著作 等 ‘ 心 ’， 则是研究成果精神层面的驻扎 ” 可知 ，① 处横线内容应 与此对应 ， 填 “ 物质层面 ” 的内容 ， 由此可得出答案 。 第 ② 处横线 前所述的是著作与学者之间的关系 ， 由后面 “ 而学问是主宰著作 的灵魂 ” 的信息可知 ， 这两句是在谈 “ 学问 ” 与 “ 著作 ” 之间的关 系 ， 再由 “ 灵魂 ” 一词可知 ， 这里可填 “ 著作只是承载学问的外 壳 ”。 第 ③ 处横线前的内容是 “ 因此 ， 一个学者的学术地位和名 声 ”， 由 “ 因此 ” 可知这里要填总结句 ， 而句中只给出了主语 ， 要填 写的是谓语 ， 结合前面的内容可知 ， 强调的是 “ 学术地位和名声 不是靠著作等身来衡量的 ”， 这样 ， 答案就出来了 。答案 　 ① 是研究成果物质层面的度量 　 ② 著作只是承载 学问的外壳 　 ③ 绝不是以著作等不等身来衡量的 ３ 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句 ， 使整段文字语意 完整连贯 ， 内容贴切 ， 逻辑严密 。 每处不超过 １５ 个字 。按照字的解释，掌故多指对历史人物故事的考证叙述。 其实“掌故”原本指 ①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 汉朝时，国家设置了一种名为“掌故” 的官职，专门负责 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 唐代时，国家对掌故进 行细化，设有“内侍掌故”和“州郡掌故”，用来管理、收集国家 逸闻和民间传说。 到宋明清三朝时，③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ，即把凡是收集有关上层社会人士的轶事、朝 野逸闻、民间传说等的人都统称掌故。 而且，掌故的内涵也发 生了变化，由官职名变成了逸闻轶事、坊间趣话。 ３． 答案 　 ① 国家设置的一种官职 　 ② 管理 、 收集国家逸闻和民 间传说 　 ③ 掌故的范围逐渐扩大 解析 　 回答本题应注重两个方面 ： 一是语段表述的整体意 思 ， 二是横线处前后表达的具体意思对横线处要填写的内容 的影响 。 该语段主要介绍 “ 掌故 ” 的内涵和发展变化 。 第 ① 处 横线 ， 前文解说 “ 掌故 ” 的字面意思 ， 后文写汉朝设置 “ 掌故 ” 官 职等 ， 由此分析 ， 第 ① 处横线应该填写的是 “‘ 掌故 ’ 是一种官 职 ” 之类的句子 ； 第 ② 处横线 ， 后文交代掌故的细化和主要作 用 ， 由此可判定横线处的内容应该填写汉朝的 “ 掌故 ” 的作用 ，即管理收集国家逸闻和民间传说 ； 第 ③ 处横线 ， 从前文和后文 介绍的 “ 掌故 ” 的范围扩大的角度分析 ， 横线处的内容应该与 “ 掌故 ” 的范围扩大有关 。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ 考点三　 语言表达得体 　 　 语言表达得体 ， 指说话要符合说话者和听话者的身份 ， 适合 说话时的环境氛围 ， 符合表达时的文体特征 。 语言表达要 “ 得 体 ”， 主要方法有 ：方法 １：分清对象 所谓 “ 对什么人说什么话 ”， 同一个意思 ， 对不同的人就应有不 同的说法 ； 同一个内容 ， 对不同的对象 ， 说话时的重点也应不同 。 １ 某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后 ， 深受 启发 ， 立刻用手机给张教授发短信 ， 希望得到帮助 。 下面四条 短信中用语恰当 、 表达得体的一项是 （　 　 ） Ａ． 张教授 ， 您好 ！ 今天听了您的报告 ， 我深受启发 。 我想请您 帮我看看求职自荐信 ， 不知您能不能把邮箱地址告诉我 ？情急之中 ， 未免有些唐突 ， 请见谅 ！ 学生×× Ｂ． 张教授 ， 今天听了您的报告 ， 我深受启发 。 我想请您帮我看 看求职自荐信 ， 不知您能不能把邮箱地址告诉我 ？ 情急之 中 ， 可能有些唐突 ， 但您务必回复我 ！ 学生×× Ｃ． 张教授 ， 今天听了您的报告 ， 我深受启发 。 我想请您帮我看 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ１６８　　 ５ 年高考 ３ 年模拟 　 Ｂ 版（教师用书） 看求职自荐信 ， 不知您能不能把邮箱地址告诉我 ？ 情急之 中 ， 未免有些唐突 ， 请见谅 ！ Ｄ． 张教授好 ！ 今天听了您的报告 ， 我深受启发 。 我想让您帮 我看看求职自荐信 ， 请您尽快把邮箱地址发给我 。 情急之 中 ， 虽然有些唐突 ， 但相信您能理解 ！ 学生×× １． 答案 　 Ａ　 Ｂ． 用词不当 ，“ 可能 ” 说明有可能不 “ 唐突 ”，“ 务 必 ” 带有命令的语气 ； 此外 ，“ 张教授 ” 后应加 “ 您好 ” 等问候 语 。 Ｃ． 直呼张教授 ， 语气生硬 ， 没有看准对象 ， 用语缺乏分寸 ；另外 ， 短信结尾处应署名 。 Ｄ．“ 让 ”“ 尽快 ”“ 虽然 …… 但 ……”语气强硬 ， 用语不够礼貌 ， 分寸掌握不好 。 　 　 方法 ２：分清场合 俗话说 “ 到什么山上唱什么歌 ”， 说的就是要注意在不同的 场合说不同的话 。 一般来说 ， 在庄重场合 ， 要求使用规范的书面 语 ， 话题集中 ， 语气庄重 ， 而不能用拉家常的口吻 。 在其他场合 ，则使用口语多一些 ， 如在公园里 ， 说话就可随意 、 自然一些 ， 话题 分散一点儿 ； 在与人促膝谈心时 ， 不宜用外交辞令 ， 故弄玄虚 ； 在 娱乐场合 ， 用语要有趣 、 生动 。 ２ 下列场合的用语 ， 得体的一项是 （　 　 ） Ａ．［ 出版社有意请杨绛出席她的作品研讨会 ， 她谢绝 ］ 杨绛 说 ：“ 我只是一滴清水 ， 不是肥皂水 ， 不能吹泡泡 。” Ｂ．［ 刘某买了戏票请张某一起去看戏 ］ 张某说 ：“ 我是喜欢评 弹的 ， 您既然赏光 ， 我就只好去了 。” Ｃ．［ 王医生送病人小张出院 ， 告别时 ］ 王医生说 ：“ 看到你恢复 得这么好我很高兴 ， 以后欢迎你常来 。” Ｄ．［ 某 广 播 电 台 的 广 告 ］ 戴 × × 牌 领 带 ， 使 您 的 仪 容 更 潇洒 。 ２． 答案 　 Ａ　 此题考查语言的得体 。 Ａ． 用一比喻委婉地表明 自己的态度 ， 显示出作者的谦虚 。 用语得体 。 Ｂ．“ 赏光 ” 用于 希望对方接受自己的邀请 ， 此处说反了 ， 改为 “ 破费 ”。 Ｃ．“ 欢 迎你常来 ” 不妥 。 Ｄ． 广播播音中 ，“ 仪容 ” 与 “ 遗容 ” 同音 ， 不 合适 。 　 　 方法 ３：分清语体 不同的语体 ， 往往运用不同的语言材料 ， 适应不同的语境和 交际需要 ， 具有不同的语言特点 。 比如 ， 文言词语典雅 、 简洁 、 庄 重 ， 在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用 ； 方言词 语 、 俗语等简明 、 通俗 、 易懂 ， 在口语体或书面语体中的文艺语体 中经常使用 。 又如 ， 书面语体中的科技语体 、 政论语体常常使用 长句 、 常式句 、 完全句等 ， 而口语体 、 文艺语体则常常使用短句 、变式句 、 省略句等 。 如果在口语性较强的文章里硬要掺杂一些 书面语就会影响对方的理解 ， 如果在书面性较强的语体中硬要 掺杂某些口语就会影响语言表达的准确性 。 ３ 日常交际中 ，“ 得体 ” 是语言表达的一项基本要求 。 完成 问题 。 （１） 下文是一份请柬中的四句话 ， 其中表述不得体的一句是 （　 　 ） 　 　 （甲）我校文学社定于本月 １８ 日晚 ７ 点在学校礼堂 举行“民俗文化报告会”。 （乙） 您是著名的民俗专家，对 民俗文化的研究造诣颇深。 （ 丙） 今诚挚邀请您莅临会 议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。 （丁） 敬请届时光临。 Ａ．（ 甲 ） Ｂ．（ 乙 ） Ｃ．（ 丙 ） Ｄ．（ 丁 ） （２） 午宴上 ， 某中学生被父母的朋友劝酒 ， 下列回应得体的一 项是 （　 　 ） Ａ． 下午还有两门考试呢 ， 别劝了 ， 行不 ？ Ｂ． 谢谢足下 ， 家父从来不准许我喝酒 。 Ｃ． 不喝 ， 不喝 。 中学生不是不能喝酒吗 ？ Ｄ． 谢谢 ， 谢谢 ！ 我年龄还小 ， 不能喝酒 。 ３． 答案 　 （１）Ｃ　 （２）Ｄ 解析 　 （１） “ 莅临会议 ” 搭配不当 ；“ 做出认真的指导 ” 用语 不得体 ， 不宜对邀请的对象提出这样的要求 。 （２）Ａ、Ｃ 两项用 语生硬 ， 没有礼貌 ， 不是对长辈该有的态度 。 Ｂ 项中 “ 足下 ” “ 家父 ” 属于书面语 ， 不宜在饭桌上使用 。方法 ４：分清谦敬 敬称的词语只能用于称对方 ， 而谦称的词语只能用于称己 方 。 谦敬辞可归纳为一句话 ———“ 家大舍小令他人 ”， 即对别人 称自家的长辈和年长的平辈时冠以 “ 家 ”， 如家父 （ 家严 ）、 家母 （ 家慈 ）、 家叔 、 家兄等 ； 对别人称自家比自己小的人时则冠以 “ 舍 ”， 如舍弟 、 舍妹 、 舍侄等 ； 称别人家中的人 ， 则冠以 “ 令 ” 表示 敬重 ， 如令堂 、 令尊 、 令郎 、 令爱等 。 除 “ 家 ” “ 舍 ” 外 ， 谦辞还有 “ 小 ”（ 如 “ 小女 ”， 称自己的女儿 ）、“ 拙 ”（ 如 “ 拙见 ”， 称自己的见 解 ）、“ 鄙 ”（ 如 “ 鄙见 ”， 称自己的意见 ） 等 。敬辞只能用于称对方 ， 而谦辞只能用于称己方 。 如果把握 不好 ， 就会闹出笑话 。 常见的敬辞还有 “ 贵 ”（ 如 “ 贵庚 ”， 多用于 问别人的年龄 ）、“ 大 ” （ 如 “ 大作 ”， 称对方作品 ）、“ 高 ” （ 如 “ 高 见 ”， 称对方见解 ）、“ 贤 ”（ 如 “ 贤弟 ”， 称比自己小的男子 ）、“ 尊 ” （ 如 “ 尊姓 ”， 问对方的姓 ）、“ 光 ” （ 如 “ 光临 ”， 称别人的到来 ）、 “ 拜 ”（ 如 “ 拜托 ”， 托人办事 ）、“ 赐 ” （ 如 “ 赐教 ”， 请对方给予指 教 ）、“ 雅 ”（ 如 “ 雅正 ”， 请对方指教 ）、“ 惠 ”（ 如 “ 惠顾 ”， 多用于商 店对顾客 ）、“ 鼎 ”（ 如 “ 鼎力 ”， 称对方对自己的帮助 ） 等 。 ４ 水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告 。 下面是张田甜 社长开场白中的一个片段 ， 其中有四处不得体 ， 请你找出来并 进行修改 。今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来做报 告。 前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜 读了。 下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体 指导。 ４． 答案 　 ① 将 “ 两位 ” 删去 ， 或改为 “ 二人 ” “ 两人 ” “ 两个 ”。 ②“ 他 ” 改为 “ 杨先生 ”。 ③“ 拜读 ” 改为 “ 看 ”。 ④“ 大作 ” 改为 “ 作品 ”。方法 ５：分清目的 由于交际目的不同 ， 我们即使说同样的内容 ， 说话的角度 、重点等也应有所不同 。 同样的意思 ， 用不同的语言表达出来 ， 给 听众 （ 或读者 ） 的感受也会不一样 。 我们说话或写作时 ， 要根据 自己的表达目的 ， 尽可能选择对方容易接受的表达方式 。 ５ 阅读下面的文字 ， 根据要求完成问题 。高考前 ， 一名同学到一家门口挂有工商局授予的 “ 信得 过商店 ” 牌匾的文具店买 ２Ｂ 铅笔 。 下边是他与售货员的 对话 ：学生：请问有没有 ２Ｂ 铅笔卖？ 售货员：① 都在那边摆着呢，你自己看吧。 学生：（拿着铅笔） 新闻里说，市场上有不少伪劣 ２Ｂ 铅 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ专题十一　 语言表达准确、连贯、得体 １６９　　 笔，这铅笔该不会…… 售货员：② 什么意思嘛！ 我们这怎么会有伪劣商品呢？ （学生仍然顾虑重重，犹疑不决。 这时商店经理过来了， 拿出两支削好的 ２Ｂ 铅笔） 经理：③ 　 （最后学生买了铅笔，满意地走了） 售货员的回答使学生心中不是滋味 ， 试为售货员的回答 换一种说法 ， 使顾客更有亲切感 ， 心里更为踏实 ， 但不能改变 原意 。第 ① 句改为 ： 　第 ② 句改为 ： 　根据情景 ， 补上商店经理的话 ③： 　 　 ５ 答案 　 （ 示例 ）① 有的 。 请跟我来 ， 不止一个品牌呢 ， 请慢慢 挑选吧 。 ② 请你放心 ， 我们店是 “ 信得过商店 ”。 ③ 请让我来告诉你伪劣 ２Ｂ 铅笔与正牌 ２Ｂ 铅笔的辨别方法 。方法 ６：分清转陈 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式 ， 要恰当运用 。面陈 ， 要根据双方的关系 ， 把陈述的内容讲清 ， 这种表达方式简 单一些 。 请人代转 ， 涉及第三人 ， 不仅叙述角度变了 ， 时间 、 地 点 、 称代等因素也变了 。 这种表达方式复杂一些 ， 必须考虑变化 了的各种因素 ， 综合运用上述各种方法恰当表述 。 ６ 树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校做一 次写作讲座。 为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。 不巧 刘先生不在家，开门的是他儿子。 于是小张对他说：“① 　 　 ” 刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来 意：“② 　 ” 请在横线上分别填写小张和刘先生的儿子说的话 。 要 求 ： 语意明确 ， 语言得体 ， 每人说的话不超过 ６０ 字 。 ６． 答案 　 （ 示例 ）① 您好 ， 我是树人中学文学社的小张 ， 想请刘 老师去给我们文学社做一次写作讲座 。 这是请柬 ， 请您转交 给他 ， 好吗 ？ 谢谢 。 ② 爸爸 ， 今天树人中学文学社的小张来过 ， 想请您去给文学社 做一次写作讲座 。 这是文学社给您的请柬 。解析 　 解题时 ， 既要注意信息的完整性和准确性 ， 又要注意 人物的身份 。 ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ ઋ