十几减9
教材分析
《十几减9》是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时的内容。学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》，后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减9是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。
教学目标
【知识与能力目标】
让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
【过程与方法目标】
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。
【情感态度价值观目标】
培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点
【教学重点】
初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】
能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探求多种就算方法。
课前准备
多媒体课件、小棒。
教学过程
一、 复习旧知，做好铺垫
1. 口算
18-6= 17-5= 14-2=
15-3= 18-5= 13-2=
4
2.复习十几减几的算法
13-2=
说算理：把13分成10和3, 3-2=1，10+1=11
二、学习新知，自主探究
（一）看图列算式
多媒体课件呈现教材第10页的主题图
谈话：1. 从图中你得到哪些信息？
小丑有15个气球，卖了9个。
2. 要求的问题是什么？
还剩多少个气球？
3. 怎么列算式？
15－9＝6
（二）多种方法计算十几减9
谈话：以小组为单位讨论15-9的计算方法（可以借助小棒摆一摆）
小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
1. 数一数。
谈话：你能到前面，对着图边指边数吗？
2. 摆一摆
3. 想加算减
9＋（ ）＝15
15－9 ＝（ ）
4. 连减
15－5－4＝6
谈话：（1）5和4哪来的？
（2）为什么把9分成5和4？
5. 破十法
10－9＝1 5＋1＝6
4
谈话：（1）这种算法谁能看懂？什么意思？
（2）谁能用图把这种方法演示出来？
谈话：（1）为什么先用10减9？
（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？
（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。
谈话：同学们，计算15-9我们可以数一数，摆一摆，想加算减、连减、破十法。
你们喜欢用那种方法呢？为什么？
三、运用新知，自主练习
1. 用 摆一摆，算一算。
11-9= 16-9=
谈话：你能用你喜欢的方法算算这两道题吗？
（反馈的重点放在以加算减和破十法上。）
2. 圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成教材第10页的“做一做”。
谈话：（1）结果是多少？
（2）为什么这么圈？
3. 口算
11－9＝2 15－9＝6
12－9＝3 16－9＝7
13－9＝4 17－9＝8
14－9＝5 18－9＝9
谈话：1. 十几减9的题还有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？
2. 仔细观察这些算式，你发现了什么？
3. 为什么后一道题的差比前一道题的差多“1”？
四、 总结
谈话：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）
4
出示课题：十几减9。（板书）
今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法。
4
微信/支付宝扫码支付