十几减8、7、6
教材分析
《十几减8、7、6》是人教版小学数学一年级下册第二单元第二课时的内容。本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。
教学目标
【知识与能力目标】
使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7、6的计算方法。
【过程与方法目标】
使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7、6，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
【情感态度价值观目标】
培养学生合作交流、自主探索的能力。
教学重难点
【教学重点】
自主探索十几减8、7、6的方法。
【教学难点】
自主探索十几减8、7、6的算理。
课前准备
多媒体课件、小棒。
十几减8 （第1课时）
教学过程
一、 复习旧知，做好铺垫
1. 口算
11－9＝ 12－9＝
15－9＝ 16－9＝
13－9＝ 14－9＝
17－9＝ 18－9＝
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二、 学习新知，自主探究十几减8
（一）看图列算式
多媒体课件呈现教材第13页的主题图
谈话：1. 从图中你得到哪些信息？能到前面边指边说吗？
一共有12个风车，我们买了8个。
2. 要求的问题是什么？
还剩多少个风车？
3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？
一共有12个风车，我们买了8个，还剩多少个风车？
4. 怎么列算式？
12－8＝
（二） 多种方法计算十几减8
谈话：以小组为单位讨论12-8的计算方法（可以借助小棒摆一摆）
小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
1.破十法
谈话：能把你们的过程用一个算式表示出来吗？
问题：（1）为什么先用10减8？
（2）10－8所得的2为什么还要和2相加？
2. 想加算减
8＋4＝12
12－8＝4
3. 连减
12－2－6＝4
谈话：（1）2和6哪来的？
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（2） 为什么把8分成2和6？
小结：看来我们既可以用破十法，先用10减8，再加个位上的2；也可以连减，先减去个位上的2，再减去剩下的6；还可以想加算减。
你们喜欢用那种方法呢？为什么？
三、运用新知，自主练习
1. 圈一圈，算一算。
问题：（1）结果是多少？
（2）为什么这么圈？
十几减7、6 （第2课时）
教学过程
一、 学习新知，自主探究十几减7、6
（一）看图列算式
多媒体课件呈现教材第14页的主题图
谈话：
1. 根据图意，你能提出数学问题吗？先独立思考，再同桌交流。
2. 谁来说说你提出了什么问题？
（1）13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
（2）13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
3.你能根据提出的问题列式解答吗？
（1）13－6＝□
（2）13－7＝□
（二）多种方法计算十几减7、6
谈话：以小组为单位讨论13-7和13-6的计算方法。（可以借助小棒摆一摆）
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小组汇报计算方法，教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
1. 13－7＝6
（1）破十法
（2）想加算减
7＋6＝13
13－7＝6
2. 13－6＝7
（1） 破十法
（2）想加算减
6＋7＝13
13－6＝7
三、运用新知，自主练习
1. 摆摆，说说，算算
问题： （1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
2. 算一算
8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝
17－8＝ 15－9＝ 16－7＝
17－9＝ 15－6＝ 16－9＝
3.看图列算式
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四、 总结
谈话：今天这节课我们一起学习了十几减8、7、6（板书十几减8、7、6）我们可以用破十法，也可以用想加算减的方法。
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