练习二
编写意图
(1)练习二共安排了8道练习题和1道“思考题”。其中第1～2题是配例1的练习，第3～8题为巩固练习。
(2)通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
为了提高学生练习的兴趣，教材设计了看图写算式、送信、移动卡片、直接写得数等多种练习形式，让学生在生动有趣的游戏和活动中，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。
(3)从直观到抽象，使学生熟悉“想加算减法”。
第1题和第4题都是针对 “想加算减法”的巩固练习，第1题提供了直观图，第4题脱离了直观，逐步提高了对学生的要求。
教学建议
(1)重视对计算方法的回顾与整理。
以13－9为例，教师可出示下面两种直观图，让学生看图、讲算理、说得数，巩固计算方法。
(2)进一步感悟加、减法之间的关系，巩固“想加算减法”。
在学生独立完成第1题和第4题后，可以让学生结合具体算式，说说加法算式和减法算式有什么联系；再任意给出一道9加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减9的减法算式，说加法算式。
(3)用活素材，探索规律，渗透函数思想。
在完成第2、3题的基础上，让学生将这些算式按一定的顺序排列，体会：减数不变，被减数变大（或小），差也随着变大（或小）。
(4)沟通联系，梳理建构。
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例如，可以第5题中的17－4和17－9为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以往所学知识的联系。
编写意图
(1)第6题是学生学过的用加法解决的实际问题，达到复习巩固的目的。
(2)第7题是加、减混合运算的式题：由于学生已掌握了运算顺序，而且这里只是数据变大了，编排的目的在于通过两步运算，提高学生的计算能力。
(3)第8题和第9题是关于十几减9的实际问题。通过练习让学生体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。
(4)“思考题”重在让学生理解题意，探索用自己的方法解决问题。但并不要求一年级学生掌握此类数量关系中所包含的规律。
教学建议
(1)第6题可先让学生完整地说一说图中的条件和问题，再列式计算。然后再让学生根据加法算式说出一个减法算式，并结合情境说说被减数、减数、差表示的意义，为学习例3作准备。
(2)第7题需要学生有较强的计算能力。如果学生有困难，可以让学生将第一步计算的结果记录在下面，再计算第二步。
(3)第8、9题的难度不大，可让学生独立完成。为了提高学生的能力，还可让学生根据算式16－9自己编题或画一幅画。
(4)恰当把握“思考题”的要求，可以按照以下几个层次帮助学有余力的学生理解。
先让学生读懂信息和问题。然后通过表演或操作理解“两个男生之间站一个女生”的含义，并让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
答案：一共可以站进9个女生。
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