十几减8、7、6
教材分析
十几减8、7、6是在十几减9的基础上教学的。十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减8、7、6则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。
教学目标
【知识与能力目标】
学生初步学会计算十几减8，7，6。
【过程与方法目标】
使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
【情感态度价值观目标】
感受数学与生活的联系，热爱数学学习的情感。
教学重难点
【教学重点】
初步掌握十几减8，7，6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8，7，6。
【教学难点】
进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
课前准备
相应课件
教学过程
一、激趣导学
1.摘桃子
11 － 9 =
12 － 9 =
13 － 9 =
14 － 9 =
15 － 9 =
16 － 9 =
17 － 9 =
4
18 － 9 =
2.这节课我们继续学习十几减8，7，6的计算。
二、目标导学
【目标分解】
初步学会计算十几减8，7，6。
学习提示
1. 学生看图，谁能说一说这幅图的意思?
2. 学生独立用学具（小棒）操作探究15减8怎样减?
3. 各小组汇报十几减8的计算方法?
三、导思点拨
【讲授新知】
1．出示课本第13页例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
学生汇报列式：12-8=
2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
②8和4相加得12，所以12-8=4。……
3．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
四、设问寻疑
4
1.师：游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？教师出示课本第14页例3图
2.学生汇报：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？
有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？
3.师：怎样列式解决他们提出的问题？
学生汇报：13-7、13-6。
师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
4.学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
五、诊断反馈
【课堂诊断】
1. 摆摆，说说，算算。
2.
3． 先说出得数，再写出算式。
【教师点拨】
4
略
六、拓展延伸
想一想、算一算。
4
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