璀璨的近代文化
一、选择题
1.与“文艺复兴”相比，“启蒙运动”突出特点是（ ）
A.肯定人的价值 B.向宗教神学挑战
C.反对封建专制 D.争取城市自治
2.下列列世界文化名人及其成就的配搭中，属于启蒙运动时期自然科学革命性成果的是（ ）
A. 牛顿——《自然哲学的数学原理》 B. 托尔斯泰——《战争与和平》
C. 达尔文——《物种起源》 D. 莎士比亚——《哈姆雷雷特》
3.启蒙思想家卢梭说，一切权力属于人民，权力的表现和远用必须体现人民的意志。当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。这主要表明，卢梭主张（ ）
A.主权在民 B.白由平等 C.财产私有 D.权力制衡
4.2018年3月14日，霍金逝世。在引发全球各界悼念的同时也勾起了人们对宇宙的好奇心。20世纪初在同样领域作出巨大贡献的科学家是（ ）
A. 牛顿 B. 达尔文 C. 伏尔泰 D. 爱因斯坦
5.人类历史的发展离不开科学进步的推动。在19世纪60年代，欧洲基督教神权统治的根基遭到沉重打击。这一打击主要来自于（ ）
A. 伏尔泰的启蒙思想 B. 达尔文的进化论 C. 牛顿的力学理论体系 D. 爱因斯坦的相对论
6.1878年，在纪念某一思想家逝世100周年时，有人说：“他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主，中古时代的法官和罗马的教士。”由此判断被纪念的这位思想家应该是（ ）
A. 但丁 B. 拿破仑 C. 马克思 D. 伏尔泰
7.李华同学在复习课上将文艺复兴、启蒙运动归纳为一个学习主题，你认为这个主题的名称应该定为（ ）
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A. 资产阶级革命 B. 资产阶级改革 C. 民族独立运动 D. 思想解放运动
8.在人类起源问题上，从根本上推翻“神创论”和“物种不变论”，从而完整地确立了生物进化学说的科学家是（ ）
A. 牛顿 B. 爱迪生 C. 爱因斯坦 D. 达尔文
9.“苹果落地”是一种司空见惯的自然现象，却引发了一位科学家的思考，并促成了一项科学发现的问世。这位科学家和这项科学发现是（ ）
A.牛顿——微积分
B.牛顿——万有引力
C.爱因斯坦——相对论
D.达尔文——生物进化论
10.有学者这样评价英国：“它在政治、经济、社会、文化方面的成就，都为世界其他地方提供了范例，可以豪不夸张地说，英国开创了一个新的文明。”以下能说明这一观点的有（ ）①利用议会限制王权
②最终确立三权分立的共和政体
③机器生产成为工业生产的主要方式
④创立了经典力学体系和进化论学说
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
11.17—18世纪，欧洲兴起一股强大的社会思潮：“让真理来代替迷信，让正义来代替偏私，让平等来代替强权，让人权来代替压迫。”这股思潮的杰出代表是（ ）
A. 莎士比亚 B. 但丁 C. 达·芬奇 D. 伏尔泰
12.有学者这样评价近代英国：“它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例，可以毫不夸张地说，英国开创了一个新的文明。”以下能够说明这一观点的有（ ）①
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利用议会限制王权 ②最终确立了三权分立的共和政体
③机器生产成为工业生产的主要方式 ④创立了经典力学体系和进化论学说
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
13.下列文献最能体现孟德斯鸠“三权分立”思想的是（ ）
A. 《独立宣言》 B. 《人权宣言》 C. 《权利法案》 D. 美国1787年宪法
14.下图人物是一位启蒙思想家，他把教皇比作“两只脚的禽兽”。他是（ ）
A.莎士比亚 B.伏尔泰 C.牛顿 D.达尔文
15.19世纪英国诞生的一项伟大的理论，戳穿了“上帝创造了万物”的谬论，把越来越多的人从宗教神学的无知、愚昧和落后中解放出来，该理论是（ ）
A.孟德斯鸠的三权分立学说
B.牛顿的经典力学体系
C.达尔文的生物进化论
D.爱因斯坦的相对论
16.《西游记》中多次出现“天上一日，地上一年”的说法，这种看似不可思议的幻想，在他的理论中却变成了真实的现实。他是（ ）
A. 达尔文 B. 牛顿 C. 爱因斯坦 D. 普朗克
17.与下图所列成就相关的科学家是（ ）
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A.阿基米德 B.牛顿
C.达尔文 D.爱因斯坦
18.下列历史人物与其取得的成就搭配有误的是（ ）
A. 牛顿﹣相对论 B. 达尔文﹣生物进化论 C. 凡·高﹣《向日葵》 D. 贝多芬﹣《英雄交响曲》
19.社会的发展离不开思想解放，某班黑板报开辟相关历史学习专栏，下面三位人物最适合的栏目是（ ）
A.近代社会的开拓者
B.先进思想的引领者
C.科学社会主义的推动者
D.无产阶级运动的实践弃
20.2017年6月30日晚，《不朽的梵高2．0》感映艺术展在南宁启幕。此次感映艺术展结合了传记、影视等多种艺术形式展出，以更立体、更多元的方式近距离“感受梵高”。下列属于梵高的作品是（ ）
A. 《英雄交响曲》 B. 《安娜·卡列尼娜》 C. 《战争与和平》 D. 《向日葵》
二、材料分析题
21.科学精神和理性思想推动了世界近代文明的进步。阅读下列材料：材料一：牛顿以前所未有的方式，将运动物体的科学规律以数学的精确语言重新表达出来。……他的三条“运动定律”构成了所有深入研究的基础
——罗南《剑桥插图世界科学史》
材料二：这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，相信存在着不仅控制物质世界、而且控制人类社会的自然法则。按照这一设想，他们开始将理性应用于所有领域，以便发现种种有效的自然规则
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：在文艺复兴以及思想启蒙之后，现代科学的理性思维已经建立起来。达尔文的时代是十九世纪中后期，正是走出蒙昧、提倡科学的前一阶段，在思想和理性上，为达尔文创立自然选择进化论提供了思想依据
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——大卫·布林尼《进化论》
请回答：
（1）据材料一，二，牛顿在自然科学领域取得了哪些成就？牛顿的成就为人类历史的哪一技术变革提供了理论依据？
（2）材料二中的“这些哲人”掀起了哪场思想解放运动？
（3）据材料三，指出达尔文的主要贡献。支持达尔文的人称他是“生物学领域的牛顿”，你是如何理解的？
（4）综合上述材料，说一说你对科学与理性关系的认识。
22.先进思想是人类的宝贵财富，推动着人类社会不断进步。材料一：“这也是一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，……展现出无穷的魅力。何况这场大辩论，还留下了那么多宝贵的思想文化遗产，让我们受益至今。”——易中天《先秦诸子……》
材料二：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——黄朴民《“大一统”之梦》
材料三：
材料四：思想是行动的先导。我们无论做什么事情，都离不开思想的指引。……我们要的思想再解放，不仅是“头脑风暴”，更是实际行动。要以积极主动精神研究和提出改革举措，……大胆探索走出新路。当然，解放思想也不意味着脱离实际、盲目蛮干，必须立足于实事求是的基础之上。
——新华网评《打开解放思想这个“总开关”》2018．1．26
（1）材料一中的“大辩论”是指中国古代曾出现的哪一局面？列举春秋时期“儒道争锋”的两位代表人物？
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（2）根据材料二和所学知识，说说秦汉中央统治者为“规范、整齐全国上下的思想” 分别采取了什么措施？他们的目的是什么？
（3）结合所学，材料三中《蒙娜丽莎》是欧洲哪一运动的代表作品？这场运动宣扬的思想和伏尔泰宣扬的思想，有何不同？
（4）根据材料四和所学知识，分析解放思想对社会发展的重大意义？谈谈今天我们如何进行“思想再解放”？
23.历史学习就是用过去“人”的经历感染、启示我们立足现实，走向未来。运用所学知识，回答下列问题。
（1）“比较”能领会政治家的精神。康有为与孙中山虽同生于广东省，但人生轨迹却不同。1898年，当孙中山在日本宣传革命思想时，康有为在国内掀起了哪一运动？1905年，当康有为流浪欧美时，孙中山在日本创立了哪一资产阶级政党？1924年，当康有为反对冯玉祥驱赶溥仪时，孙中山在广东创建了哪一军校？
（2）“联系”能感受思想家的魅力。概括下列材料的基本主张，分别写出1917-1924年间俄国实践这些主张的具体史实。工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级……把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。
——《共产党宣言》（1848年）
（3）“体验”能感悟“常人”的情怀。指出下列材料中“国事”的基本含义，从材料中你能体验到作者怎样的情怀？
吾今以此书与汝永别矣……吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死不顾汝也……天下人人不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我翠者能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余恨。国事不成，自有同志者在。
——林觉民1911年参加黄花岗起又前写与妻子的遗书
（4）“反思”能领悟科学家的品质。据下图写出达尔文的科学成就和他从事科学研究的品质。
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答案解析
一、选择题
1.【答案】C
【解析】【分析】启蒙运动在反封建斗争方面的突出特点是矛头直指封建专制制度，这也是“启蒙运动”突出特点。
A项肯定人的价值是文艺复兴的突出特点，不符合题意；
B项向宗教神学挑战是二者的共同特点，不符合题意；
C项反对封建专制是启蒙运动的突出特点，符合题意；
D项争取城市自治与二者无关，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查文艺复兴和启蒙运动的比较。
2.【答案】A
【解析】【分析】依据所学可知，牛顿创立了经典力学，著有《自然哲学的数学原理理》，属于启蒙运动时期自然科学革命性成果，A项符合题意；托尔斯泰是19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠；1859年英国生物学家达尔文发表《物种起源》一书，从根本上推翻了“神创论”和“物种不变论”，从而完整地确立了以“生存竞争、适者生存、自然选择”为基础的科学进化论；莎士比亚是文艺复兴运动时期的文学家。由此分析BCD不合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查学生识记知识的能力，难度不大。学生要掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦各自的成就和贡献，不要混淆。
3.【答案】A
【解析】【分析】依据课本所学，卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐。他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他，这体现了卢梭的对人民权力与地位的重视。A项符合题意。BCD三项题干没有体现，不合题意。由此可知BCD三项不合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了欧洲启蒙运动的有关知识，难度适中。学生要掌握启蒙运动的代表人物及其思想，要注意和文艺复兴运动比较。
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4.【答案】D
【解析】【分析】斯蒂芬·威廉·霍金是英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、20世纪享有国际盛誉的伟人之一，主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。
A项牛顿是英国著名的物理学家，提出了万有引力和三大运动定律，不符合题意；
B项达尔文是英国著名的生物学家，提出了著名的生物进化论，不符合题意；
C项伏尔泰是法国著名的启蒙思想家，不符合题意；
D项爱因斯坦提出了著名的相对论，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查学生对霍金的了解及对爱因斯坦的识记能力。
5.【答案】B
【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，达尔文的进化论第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不灭论；轰动了欧洲和整个世界，动摇了神学统治的根基。ACD与题干内容无关。
故答案为B。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记英国达尔文在《物种起源》中阐述进化论观点的作用。本题难度适中。
6.【答案】D
【解析】【分析】依据题干“他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主，中古时代的法官和罗马的教士。”的信息可知，这位人物对封建君主专制和天主教会都是批判反对的，由此可知，这一人物是伏尔泰，他是启蒙运动的代表人物，他反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，批判天主教会的黑暗和腐朽，促进了人们思想的解放，D项符合题意；
但丁是文艺复兴的代表人物，文艺复兴批判天主教会，不反对封建君主专制，A项不符合题意；
拿破仑是法国大革命后的人物，建立了法兰西第一帝国，B项不符合题意；
马克思创立了马克思主义，指导了国际工人运动的发展，C项不符合题意；
ABC都不符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用伏尔泰的思想主张、影响。本题难度适中。
7.【答案】D
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【解析】【分析】根据题干“文艺复兴、启蒙运动”的信息，结合所学知识可知，文艺复兴是14-16世纪的思想解放运动；启蒙运动是18世纪的思想解放运动，二者归纳为一个学习主题应该是思想解放运动。
故答案为D。
【点评】本题旨在考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。本题难度适中。
8.【答案】D
【解析】【分析】依据所学可知，1859年英国生物学家达尔文发表《物种起源》一书，从根本上推翻了“神创论”和“物种不变论”，从而完整地确立了以“生存竞争、适者生存、自然选择”为基础的科学进化论。
故答案为D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记英国达尔文在《物种起源》中阐述的进化论观点。本题难度不大。
9.【答案】B
【解析】【分析】根据所学知识可知，牛顿是英国伟大的物理学家、数学家、天文学家、自然哲学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》。他在天文学方面的主要成就是发现了万有引力定律。“苹果落地”是万有引力定律产生的自然现象。
故答案为B。
【点评】本题考查学生识记知识的能力，难度不大。学生要掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦各自的成就和贡献，不要混淆。
10.【答案】B
【解析】【分析】依据所学可知，17世纪英国资产阶级革命后利用议会限制王权；英国率先开始了工业革命，机器生产成为工业生产的主要方式；牛顿创立了经典力学体系，达尔文创立了进化论学说；美国最终确立三权分立的共和政体，②排除。仔细审查①③④符合题意。
故答案为B。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。学生还要掌握一个资产阶级革命和工业革命之间的关系。
11.【答案】D
【解析】【分析】本题考查的是思想启蒙运动的知识，思想启蒙运动兴起于18世纪的法国，代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等，思想启蒙运动的核心思想是理性主义。ABC是文艺复兴的代表人，出现时间是14——16世纪，因此ABC不符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查像上世纪知识的能力。难度适中。学生还要掌握启蒙运动的代表人物伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠及其思想主张。
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12.【答案】D
【解析】【分析】根据题干“英国开创了一个新的文明”的信息，结合所学知识可知，最早确立了三权分立的共和政体的是美国1787年宪法，不是英国的文件，排除②，所以答案选D。
故答案为D。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。学生要掌握《权利法案》、工业革命、牛顿和达尔文对英国历史发展的影响。
13.【答案】D
【解析】【分析】根据题干信息“最能体现孟德斯鸠“三权分立”思想”，结合所学知识分析，三权分立指：司法权、行政权和立法权的相对独立。依据美国1787年宪法，在美国，行政权指政府，立法权指国会的上下议院制度，司法权指法院，因此“三权分立”成为美国基本政治制度的原则。所以只有选项D符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记1787年宪法确立三权分立原则。本题难度适中。
14.【答案】B
【解析】【分析】根据题干中图片及题干文字结合所学知识可知，十八世纪启蒙运动时期，伏尔泰撰写了许多文学作品，反对封建专制制度，主张由开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人网络”。
故答案为B。
【点评】本题考查了欧洲启蒙运动的有关知识，难度适中。学生要掌握启蒙运动的代表人物及其思想，要注意和文艺复兴运动比较。
15.【答案】C
【解析】【分析】结合所学知识可知，英国著名的生物学家达尔文，1859年发表了科学巨著《物种起源》，他以充分的事实证明了物种的可变性，并以自然选择的理论解释了生物的进化，从根本上推翻了“神创论”和“物种不变论”，从而完整地确立了生物进化学说。故19世纪戳穿了“上帝创造万物”的谬论，把越来越多的人从宗教神学的无知愚昧中解放出来的理论是达尔文生物进化论。ABD与题意无关。
故答案为C。
【点评】本题考查学生识记知识的能力，难度不大。学生要掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦各自的成就和贡献，不要混淆。
16.【答案】C
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【解析】【分析】依据所学知识，20世纪初，爱因斯坦提出了相对论：物体运动时，空间和时间会随着物体运动速度的增大而改变，当物体的运动速度达到光速时，时间就会静止。所谓“天上一日，地上一年”正是采用了相对论的观点。
故答案为C。
【点评】本题主要考查学生识记历史基础知识和对历史问题的分析能力。重点掌握爱因斯坦的相对论。本题难度适中。
17.【答案】B
【解析】【分析】根据图片中的信息结合所学知识可知，
A项阿基米德的主要贡献是杠杆定律和浮力定律；
B项英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一。在天文学上的主要贡献是在17世纪下半期发现了万有引力定律；在数学上主要的贡献是微积分的创建；在力学上，牛顿建立了完整的力学理论休系。故B项符合题意；
C选项达尔文的主要贡献是提出进化论；
D项爱因斯坦的主要贡献是提出相对论。由此分析ACD不合题意，
故答案为B。
【点评】本题考查的是世界近代科技成就的知识，难度适中。解题的关键需熟悉近代科技成就的代表人物及成就，逐项分析，找出正确答案。
18.【答案】A
【解析】【分析】依据爱因斯坦提出的相对论，揭示了时空的可变性、时空变化的联系性，为原子弹的发明和原子能的应用提供了理论基础，由此打开了原子时代的大门。因此A搭配错误。BCD搭配正确，不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握世界近代科技、文学艺术成就。本题难度适中。
19.【答案】B
【解析】【分析】根据题干中的人物图片结合所学知识，马克思、恩格斯结合工人运动实践，不断总结经验，汲取前人的精华，创造了科学社会主义。伏尔泰是启蒙运动的代表人物，他积极宣传资产阶级的民主、平等思想，发起了以理性主义为核心的启蒙运动，推动了欧美资产阶级革命的发展。由此可知，题干三位人物最适合的栏目是先进思想的引领者，
故答案为B。
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【点评】本题考查的是运用所学知识解决问题的能力，有一定难度。解题的关键需熟悉马克思、恩格斯和伏尔泰的主要活动，找出他们的共同点，都是先进思想的引领者。
20.【答案】D
【解析】【分析】 依据所学可知，荷兰的梵高是表现主义绘画艺术的奠基者。他力图用色彩来揭示人类精神世界的绚丽，用线条来勾画人类内心情感的冲动。在他的笔下，精神和艺术达到了完美的统一。《向日葵》是他的代表作。D项符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记荷兰画家梵高的代表作品《向日葵》。本题难度不大。
二、材料分析题
21.【答案】（1）力学三定律、万有引力定律、微积分；工业革命。
（2）启蒙运动
（3）创立进化论；第一次把生物学建立在完全科学的基础上（或者：沉重打击了神权统治的根基）。
（4）科学与理性相互促进。
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，据材料一、二，牛顿在自然科学领域取得的成就是：力学三定律、万有引力定律、微积分；牛顿的成就为人类历史的工业革命提供了理论依据，促进了科技的发展和进步，为人类的进步作出了突出的贡献。
（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二中的“这些哲人”掀起了启蒙运动；启蒙运动通常是指在17世纪至18世纪法国大革命之前的一个新思维不断涌现的时代，与理性主义等一起构成一个较长的文化运动时期。
（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，据材料三，指出达尔文的主要贡献是：创立进化论；支持达尔文的人称他是“生物学领域的牛顿”，我认为他第一次把生物学建立在完全科学的基础上；沉重打击了神权统治的根基；进化论是一次重大革命。
（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，综合上述材料，我对科学与理性关系的认识是；科学与理性相互促进；相互影响。共同发展。科技是历史发展和社会进步的主要力量，科技发达有利于人民思想的进步，有利于理性主义的发展和提高。
【点评】本题考查了近代的科技成就和启蒙运动，难度适中。学生要掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦各自的科技成就；欧洲启蒙运动的代表人物：卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠。掌握三位启蒙思想家的思想主张。
22.【答案】（1）百家争鸣；孔子、老子。
（2）秦：焚书坑儒，汉：“罢黜百家，独尊儒术”；为了有效地维系“大一统”（或控制思想，巩固统治等）。
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（3）文艺复兴；文艺复兴宣扬人文主义，伏尔泰宣扬“自由”“平等”思想，反对封建专制和天主教会。
（4）解放思想能够促进社会的发展进步；要以积极主动精神研究和提出改革举措，同时，必须立足于实事求是的基础之上。
【解析】【分析】（1）第一问依据材料信息：“儒墨争雄，儒道争锋，儒法争用，……展现出无穷的魅力”可知，“大辩论”是指中国古代曾出现的百家争鸣；第二问依据所学可知，孔子是儒家学派的创始人，老子是道家学派的创始人，春秋时期“儒道争锋”的两位代表人物是孔子、老子；
（2）第一问依据所学可知，秦始皇实行焚书坑儒，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”；第二问依据所学可知，为了控制思想，巩固统治，秦始皇实行焚书坑儒，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”；
（3）第一问依据所学可知，《蒙娜丽莎》是欧洲文艺复兴运动的代表作品；第二问依据所学可知，文艺复兴宣扬人文主义，伏尔泰宣扬“自由”“平等”思想，反对封建专制和天主教会；
（4）第一问开放性题目，解放思想能够促进社会的发展进步；第二问开放性题目，要以积极主动精神研究和提出改革举措，同时，必须立足于实事求是的基础之上。
【点评】本题考查了中外历史上有关思想领域的重要事件，难度适中。通过本题的考查，学生要明白先进思想是人类的宝贵财富，推动着人类社会不断进步。
23.【答案】（1）维新变法运动。中国同盟会。黄埔军校（中国国民党陆军军官学校）。
（2）夺取政权；发展生产力。十月革命（建立苏维埃政权）；新经济政策。
（3）通过民主革命建立资产阶级共和国。挚爱妻儿；但为国家抛弃自己的小爱。
（4）《物种起源》（进化论或物竞天择，适者生存）；不怕困难等。
【解析】【分析】（1）依据课本所学可知， 1898年，当孙中山在日本宣传革命思想时，康有为在国内掀起了戊戌变法运动，主张学习西方的君主立宪制的政治制度，改造中国，但最终失败；1905年，当康有为流浪欧美时，孙中山在日本创立了中国同盟会，为辛亥革命奠定了组织基础；1924年，当康有为反对冯玉祥驱赶溥仪时，孙中山在广东创建了黄埔军校，为北伐战争培养了军事人才，孙中山先生是中国革命伟大的先行者。
（2）依据课本所学可知，1917年，俄国无产阶级通过十月革命夺取政权，建立了世界上第一个社会主义国家，为了发展生产力，1921年，列宁实行新经济政策，允许多种所有制并存，大力发展商品经济，促进了国民经济的恢复和发展。
（3）依据材料“吾今死无余恨。国事不成，自有同志者在”的信息，结合所学可知，林觉民在留学日本期间，加入中国同盟会，1911年春回国，4月24日写下绝笔《与妻书》，后与族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘，后从容就义，史称“黄花岗七十二烈士”之一，材料充分体现了他通过民主革命建立资产阶级共和国，挚爱妻儿，但为国家抛弃自己的小爱的高尚情怀。
（4）依据课本所学可知，1859
14
年，达尔文发表了《物种起源》，打破了神创论所学，提出了进化论，物竞天择，适者生存；推翻了神创论和物种不变论，《物种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动，沉重打击了神权统治的根基，达尔文不怕困难，敢于挑战权威的精神值得我们学习。
【点评】本题综合考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。本题考查了中国史和世界史的相似的历史事件，学生在学习时要注意中外历史的比较。
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