亚洲封建国家的建立
一、选择题
1.历史上日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ ）
A.大和统一日本 B.幕府统治建立 C.大化改新 D.明治维新
2.大化改新和明治维新的共同点是（ ）
A. 学习他国先进经验 B. 结束了闭关锁国的状态
C. 摆脱了半殖民地的危机 D. 加强了资产阶级统治
3.下列宗教中，对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用的是（ ）
A. 佛教 B. 基督教 C. 伊斯兰教 D. 道教
4.下面三幅图片均与哪一宗教相关（ ）
A. 佛教 B. 道教 C. 基督教 D. 伊斯兰教
5.某宗教最基本的宗教活动是“五功”，其最大的教派有逊尼派和什叶派。据此判断，该宗教是（ ）
A. 道教 B. 佛教 C. 基督教 D. 伊斯兰教
12
6.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其“欧化”的主要措施是（ ）
A. 废藩置县 B. 推翻幕府统治 C. 实行征兵制 D. 文明开化
7.孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A.战后社会改革 B.实行幕府统治 C.建立法西斯专政 D.大化改新
8.在我国历史记载中，日本曾一度被称作“倭国”，到唐代的670年，“日本”这一国名才开始使用。习惯上我们还用“东瀛”“东洋”“扶桑”指称日本。中国隋唐对日本的历史产生了深远的影响，引发了日本历史上一次重大的社会变革，其标志性事件是（ ）
A. 大和兴起 B. 大和国统一 C. 苏我氏父子专权 D. 大化改新
9.公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大化改新正式开始，对这一变革解读正确的是（ ）
A.严重削弱了天皇的权利 B.加速了日本封建化进程
C.加强了世袭贵族的地位 D.直接推翻了幕府的统治
10.公元7世纪，日本以中国隋唐为师进行改革。这项改革是（ ）
A. 农奴制改革 B. 明治维新 C. 查理·马特改革 D. 大化改新
11.公元7世纪中期，日本颁布改新诏书，大化改新开始，对这一变革解读正确的是（ ）
A. 严重削弱了天皇的权利 B. 加强了日本的中央集权
C. 加强了世袭贵族的地位 D. 直接推翻了幕府的统治
12.（2017·东营）下列表格中，历史现象与原因的对应关系正确的是（ ）
12
历史现象
原因
A
公元前5世纪后半期，雅典一度达到全盛
查理·马特改革
B
632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立
穆罕默德创立伊斯兰教
C
阿拉伯数字传遍了全世界
《马可·波罗行纪》
D
1453年，君士坦丁堡陷落，拜占廷帝国灭亡
亚历山大大帝东征
A. A B. B C. C D. D
13.历史课上，老师安排同学们收集日本大化改新、伊斯兰教的传播、法兰克王国、西欧中世纪的城市等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（ ）
A.人类文明的开端 B.改革促进社会进步
C.城市，让生活更美好 D.亚欧封建社会
14.（2017·怀化）西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。”据此你认为在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用是（ ）
A. 中国人 B. 阿拉伯人 C. 法兰克人 D. 罗马人
15.汉唐时期，某国曾倾心学习中国先进文化，推动了社会的进步；19世纪中期，该国又全面学习西方，进行改革，摆脱了沦为半殖民地的危机。该国是（ ）
A. 日本 B. 俄国 C. 美国 D. 德国
16.（2017·吉林）日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志性事件是（ ）
A. 大和统一日本 B. 大化改新 C. 幕府统治建立 D. 明治维新
12
17.（2017•青岛）日本是一个善于学习的国家，历史上曾经有两次在对外学习基础上进行的重大改革：大化改新和明治维新。关于这两次改革说法正确的是（ ）
A. 都发生于民族危亡之际 B. 都走上了对外扩张道路
C. 都是学习西方文化的结果 D. 都改变了社会性质
18.“大化改新”标志着日本社会（ ）
A. 内部斗争愈演愈烈 B. 由奴隶社会向封建社会过渡 C. 武士阶层形成 D. 大贵族势力专权跋扈
19.（2017·福建）有学者认为，日本文明自古以来就具有“饮似长鲸吸百川”的能力。能佐证这一观点的史实有（ ）
①大化改新 ②1861年改革 ③明治维新 ④戊戌变法
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
20.孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出：日本通过三次“开国”，成功实现了社会的全面转型。日本完成从奴隶社会向封建社会转型的历史事件是（ ）
A. 大化改新 B. 明治维新 C. 建立法西斯专政 D. 战后社会改革
二、材料分析题
21.阅读下列材料
材料一：（日本）遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的政治制度为模式，进行政治改革。
材料二：由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为理所当然的事情，只要能够适应形式，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。因此，当日本在19世纪中期开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会改革，走上独立的资本主义发展道路。
（1）材料一中所说的“政治改革”的名称是什么？ 当时在位的日本天皇是谁？
（2）根据所学知识指出这次改革的主要内容是什么？ 它对日本社会的发展产生什么影响？
12
22.阅读下列材料，回答问题。
材料一：6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱……
材料二：6世纪末7世纪初，（阿拉伯半岛）内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外族入侵……
（1）面对材料一和材料二的这种时局，在日本和阿拉伯半岛分别涌现出了哪两位力挽狂澜的人物，解决了危机？
（2）日本的这位历史人物解决矛盾的主要途径是什么？有何影响？
（3）阿拉伯半岛的这位历史人物解决矛盾的主要途径是什么？有何影响？
23.阅读材料，请回答问题：
材料一：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
材料二：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。
（1）上述两则材料分别是哪两次改革的内容？
（2）请分别说出与材料中改革有关的人物各一位。
（3）这两次改革都分别有什么作用？
（4）中日交往源远流长，那么中日交往是从何时开始的？日本效仿中国的改革取得了成功，今天我们学习了这段历史，对你有何启示？
12
答案解析
一、选择题
1.【答案】C
【解析】【分析】依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。C项符合题意。
故答案为C。
【点评】本题考查了日本大化改新的有关知识，难度适中。学生要掌握大化改新的时间、背景、内容和影响。
2.【答案】A
【解析】【分析】依据所学知识可知，大化改新是日本学习中国隋唐文化，进行的改革；明治维新是日本学习西方先进的文化进行的改革，因此大化改新和明治维新的共同点是学习他国先进经验，故A符合题意；B项结束了闭关锁国的状态、C项摆脱了半殖民地的危机、D项加强了资产阶级统治三项都是对日本明治维新的表述，不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题把日本明治维新与大化改新联系起来，综合性强，要注意区分它们之间的异同。本题难度适中。
3.【答案】C
【解析】【分析】公元7世纪，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教，穆罕默德以宗教信仰为纽带，将一盘散沙的阿拉伯各部落，熔铸成一个强大的民族统一体，完成了创立宗教和建立统一国家的双重历史使命。
A项佛教源于古代印度，与阿拉伯无关，不符合题意；
B项基督教源于巴勒斯坦地区，与阿拉伯无关，不符合题意；
C项伊斯兰教对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用，符合题意；
D项道教是中国士生士长的宗教，与阿拉伯无关，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查伊斯兰教的相关知识。
4.【答案】D
12
【解析】【分析】题目中三幅图片涉及到的是伊斯兰教的圣地、建筑、发源地。
A项佛教和三幅图片内容无关，不符合题意。
B项道教和三幅图片内容无关，不符合题意。
C项基督教和三幅图片内容无关，不符合题意。
D项伊斯兰教和三幅图片相关，符合题意。
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查伊斯兰教的相关知识及学生从材料中提取有效信息的能力。
5.【答案】D
【解析】【分析】伊斯兰教的信徒称为穆斯林，穆斯林必须进行的最基本的宗教活动是念、礼、斋、课、朝“五功”，伊斯兰教对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用，伊斯兰教在后来在发展中出现多个教派，影响最大的有逊尼派和什叶派。
D项伊斯兰教最基本的宗教活动是“五功”，其最大的教派有逊尼派和什叶派，符合题意；
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查学生对伊斯兰教的识记能力。
6.【答案】D
【解析】【分析】结合所学知识可知，日本学习中国隋唐制度进行大化改新，过渡到封建社会。因此“汉化”指的是大化改新。日本学习欧美西方国家进行了明治维新，使日本转变为资本主义国家。因此，“欧化”指的是明治维新。BC不属于明治维新的内容，排除BC；废藩置县和文明开化都属于明治维新的主要措施，但文明开化更能体现“欧化”。
故答案为D。
【点评】本题注意扎实掌握大化改新和明治维新的主要史实。本题难度适中。
7.【答案】D
【解析】【分析】根据所学知识可知，六七世纪的日本非常混乱，7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，使日本从奴隶制社会向封建社会转变。故答案为D。
【点评】本题考查了日本大化改新的有关知识，难度适中。学生要掌握大化改新的时间、背景、内容和影响。
8.【答案】D
【解析】【分析】根据材料内容依据所学知识可知，日本仿效中国的隋唐制度进行了大化改新的改革，由奴隶社会走上了封建社会。
故答案为D。
【点评】本题考查了大化改新的知识。学生要注意大化改新与明治维新的区别。本题难度适中。
12
9.【答案】B
【解析】【分析】7世纪中叶，日本大化年间开始的一次重大的政治、经济改革。7世纪以来，日本社会矛盾尖锐，一部分贵族和皇室成员在留学生的影响下，主张仿效中国隋、唐制度实行改革。645年6月12日以中大兄为首的改新派发动政变，推翻苏我氏控制的旧政权，建立新政权，拥立孝德天皇，建元大化，中大兄皇子为皇太子兼摄政。646年元月，颁发新诏书，废除土地和部民的私有制，变成国家的公地和公民；实行“班田收授法”；改革租税制，实行租庸调法；改革统治机构，建立以天皇为中心的中央集权制国家。大化改新标志着日本从古代社会向中古封建社会的转折，促进了国家和社会的迅速发展。
故答案为B。
【点评】本题考查了日本大化改新的有关知识，难度适中。学生要掌握大化改新的时间、背景、内容和影响。
10.【答案】D
【解析】【分析】依据所学可知，7世纪中期，孝德天皇仿效隋唐制度，颁布改新诏书，进行大化改新，通过改革，在政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济上把贵族土地收归国有等，大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会。D项符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查了日本大化改新的有关知识，难度适中。学生要掌握大化改新的时间、背景、内容和影响。
11.【答案】B
【解析】【分析】依据所学知识可知，日本大化改新废除实习贵族统治制度，建立中央集权制，削弱了世袭贵族的地位，加强了日本的中央集权。所以AC项错误；D项是日本明治维新的作用。
故答案为B。
【点评】本题考查了大化改新的有关知识。学生要掌握大化改新的时间、内容和作用。本题难度适中。
12.【答案】B
【解析】【分析】本题主要考查学生对伊斯兰教有关知识的准确识记。我们通过学过的知识知道：7世纪初，穆罕默德在麦加传教，622年他在麦地那建立起政教合一的国家。630年，穆罕默德带兵攻打麦加，使麦加成为伊斯兰教的圣地，632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。ACD对应关系错误，不符合题意。故选B。
【点评】本题难度一般，考查学生对伊斯兰教有关知识的准确识记。
13.【答案】D
【解析】
12
【分析】依据所学指挥可知，日本大化改新后由奴隶社会开始走上了封建社会；伊斯兰教的传播推动了阿拉伯半岛的统一，为之后建立政教合一的阿拉伯国家奠定了基础；法兰克王国是西欧的封建制王国；西欧中世纪的城市即西欧封建时期城市的发展所以这些内容反映的是亚欧封建社会的发展。D项符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度适中。学生要掌握西欧进入封建社会的时间要比中国晚近千年。
14.【答案】B
【解析】【分析】题主要考查学生对阿拉伯人的认识。我们几乎每天都在使用0～9这十个数字是由古代印度人发明的，后来经由阿拉伯人将它传播到世界各地，因此称阿拉伯数字。中国发明的指南针也经阿拉伯人传到欧洲。阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，因此被誉为“东西方文化交流使者”。B符合题意，ACD不符合题意。故选B。
【点评】题主要考查学生对阿拉伯人的认识。本题难度适中。
15.【答案】A
【解析】【分析】公元7世纪，日本效仿隋唐政治、经济、文化等制度进行改革，史称大化改新；它是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。19世纪中期，日本又通过明治维新，学习西方，摆脱了沦为半殖民地的危机，走上了资本主义道路。
A项日本，符合题意；
故答案为A。
【点评】本题难度较小，考查学生对日本的了解。日本是一个善于学习、长于模仿的国家。
16.【答案】B
【解析】【分析】本题主要考查学生对大化改新有关知识的识记。依据学过的知识已知，7世纪时，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过渡。因此，ACD不符合题意，答案选B。
【点评】本题难度一般，考查学生对大化改新有关知识的识记。
17.【答案】D
【解析】【分析】A项大化改新前日本面临国内危机，并未出现民族危机，该说法错误，B项大化改新后日本并未走上侵略扩张道路，该说法错误，C项大化改新是日本学习中国隋朝制度进行的改革并不是学习西方的结果，该说法错误，D项大化改新使日本由奴隶社会进入封建社会，明治维新使日本由封建社会进入资本主义社会，该说法正确，故选D。
【点评】本题主要考查日本大化改新和明治维新。
18.【答案】B
12
【解析】【分析】以政治上建立中央集权的天皇制为核心的大化革新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，其他几项不符合题目要求，排除。
故答案为B。
【点评】本题考查历史基础知识，难度较小，答题时注意区分意义和原因即可。
19.【答案】B
【解析】【分析】有学者认为，日本文明自古以来就具有“饮似长鲸吸百川”的能力即学习外国，进行改革，能佐证这一观点的史实有①大化改新和③明治维新。②是俄国改革④是中国的改革，与日本无关。故选B。
【点评】本题考查的是日本的相关改革，注意理解材料中的关键信息。
20.【答案】A
【解析】【分析】646年，日本为学习中国隋唐的制度，孝德天皇颁布诏书，实行改革，历史上称大化改新；大化改新促进了日本经济的发展，是日本由奴隶社会向封建社会的过渡的标志。
A项大化改新，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，符合题意。
B项明治维新，是日本从封建社会向资本主义社会过渡的标志，不符合题意。
C项建立法西斯专政，没有改变日本的社会性质，不符合题意。
D项战后社会改革，没有改变日本的社会性质，不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题难度适中，考查大化改新的意义。
二、材料分析题
21.【答案】（1）大化革新；孝德天皇。
（2）内容：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。影响：大化革新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
【解析】【分析】（1）7世纪初，日本国内各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上中国隋唐繁荣强盛。646年，日本孝德天皇颁布诏书宣布改革，它是一场古代日本学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革，使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
本题考查学生对日本大化改新基础知识的掌握情况及知识迁移能力。这次改革日本模仿世界上强盛的隋唐政治制度和经济制度。正是由于这场改革日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。所以说它是日本从封建社会想奴隶社会过渡的标志。
（2
12
）此题属于开放性题目，需要围绕改革促进生产力的发展、改革促进社会的进步、改革是强国之路来答。
【点评】人教新课标九年级上册·亚洲和欧洲的封建社会·亚洲封建国家的建立
22.【答案】（1）日本：孝德天皇；阿拉伯半岛：穆罕默德。
（2）途径：大化改新。影响：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
（3）途径：创建伊斯兰教；影响：使阿拉伯半岛实现统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
【解析】【分析】⑴根据材料一和材料二的内容，结合所学知识可知，面对日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱的局面，公元645年，孝德天皇宣布模仿中国建立年号，定年号为"大化"，进行改革，历史上称为大化改新。面对阿拉伯半岛的危机，穆罕默德力挽狂澜，创办伊斯兰教，统一了阿拉伯。
⑵结合所学知识可知，公元645年，孝德天皇进行"大化改新"的改革，规定了中央集权的封建国家体制，并诏书公布改新的内容，律令严格划分良贱的身份制。大化革新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。
⑶结合所学知识可知，穆罕默德排除万难，历尽艰险，了伊斯兰教。使阿拉伯半岛实现统一，统一的阿拉伯国家建立起来，给人民带来了安定的生活。
【点评】(1)本题考查的是孝得天皇和穆罕默德的相关事件；(2)本题考查的是日本大化改新的相关知识；(3)本题考查的是默罕默德创建伊斯兰教的相关知识。
23.【答案】（1）大化改新、查理马特改革。
（2）孝德天皇、查理马特。
（3）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。查理马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。
（4）汉朝；需对内改革对外开放，要善于学习勇于创新。
【解析】【分析】（1）依据所学可知，材料一内容是646年日本大化改新的内容，材料二是查理马特改革的内容；
（2）依据所学可知，646年日本孝德天皇开始了学习中国隋唐的改革；8世纪法兰克宫相查理马特进行改革，形成了西欧的封建等级制度；
（3）依据所学可知，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。查理马特改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度；
（4）第一问依据所学可知，中日交往源远流长，那么中日交往是从汉朝开始的；第二问开放性题目，依据所学可知，需对内改革对外开放，要善于学习勇于创新。
【点评】本题注重考查学生的分析能力。本题的关键点是分析题干，注意准确识记大化改新和查理•马特改革的有关内容。本题难度较难。
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