第三讲 妙拟标题
——第一印象，一鸣惊人
[讲前引语] 在新材料作文命题“一统天下”之际，考生在考场上总有这样的写作习惯：写好正文后匆忙起个标题。这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到“抢眼”“亮眼”的效果。“题好一半文”“眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩”这些格言俗语固然说明了标题对于文章的重要性，但更重要的是，考生上述习惯暴露出未把标题当成文章写作的有机组成部分的大问题，甚至说在深层意识里根本没有把拟题当回事。因此，本讲试图唤醒你的拟题意识，与你一道探讨妙拟标题之法，以期让你的文章标题“抢眼”“亮眼”。
一、2018年高考作文佳题赏析
1.执国之手，与国偕长(全国卷Ⅰ，广东一考生)
赏析：该标题有两个大妙点，一是化用，化用《诗经》名句“执子之手，与子偕老”，既富有文化内涵，又巧妙揭示了“我与祖国同行、成长”的主题；二是拟人，把祖国比作一个人，化虚为实，形象可感。
2.一声祖国啊，热泪数行(全国卷Ⅲ，江西一考生)
赏析：该标题既显主旨，又情感浓烈，令人动容；既新颖独特，又产生悬念，引人不得不阅读之，一探究竟。
3.绿荫染华夏，墨笔绘彩霞(全国卷Ⅲ，四川一考生)
赏析：该标题简洁凝练，新颖别致，富有文采，尤其色彩词用得好。
4.砖瓦言，乐符语(江苏卷)
赏析：该标题十分扣题，又简洁形象。互文手法使标题表意丰富，又巧妙点出了文章的两块内容。
5.“事实”火热，“真相”清冷(全国卷Ⅱ，吉林一考生)
赏析：该标题用“火热”“清冷”两个具体可感的词语来形容两个抽象的词语，收到了化虚为实之效，而且形成强烈的对比，更好地突出了中心。
6.蕴浙魂，闯天下(浙江卷)
赏析：该标题简洁、大气。蕴浙魂，乘风破浪闯天下，豪气十足。
7.可喜世间真才人，循因探由度红尘(全国卷Ⅱ，甘肃一考生)
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赏析：2018全国卷Ⅱ作文题的拟题，想拟个出彩的相当难，该作者绞尽脑汁，拟制了这么一个合辙押韵、整齐有力的标题，一下子吸引了阅卷老师的眼球，开了好头。
二、2017年高考作文佳题赏析
1.一横长城长，一点茉莉香(全国卷Ⅰ，湖南一考生)
赏析：该标题整齐、对偶，“长”“香”合辙押韵，“一横”与“长”，“一点”与“香”含有对比的意味。最妙的是引用，从春晚歌词“一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香”中精心选取“长城”“茉莉”这两个最富中国味的意象，将“长城”“京剧”与“中华美食”三个关键词贯通起来，共同演绎中国历史的悠久与中国文化的余香，温柔纤细，深婉动人。
2.苦辣酸甜神州味，生旦净末华夏情(全国卷Ⅰ，河南一考生)
赏析：该标题对仗工整，颇有中国味，而且巧妙地把“中华美食”与“京剧”具化为丰富的词语，让其隐然在其中，点题似无实有，似实又虚，别有风味。
3.惊鸿一面即沧海
——致外国青年留学生(全国卷Ⅰ，安徽一考生)
赏析：该标题妙在化用诗词。它套用了元稹“曾经沧海难为水”和歌词“仿佛映当年，翩若惊鸿影”，形象地表达了只要“惊鸿”中国“一面”，波澜壮阔的“沧海”已在心间的主题，暗含如“恋情”般的祖国深情。内涵丰富，大气磅礴！
4.执笔仗剑行天涯(全国卷Ⅱ，重庆一考生)
赏析：“执笔仗剑”本身就是一种文化，更承载着中华民族的精气神，补以“行天涯”，大气开阔，引人入胜。
5.予我洗礼，翼彼新苗——我看高考(全国卷Ⅲ，四川一考生)
赏析：正副标题，“配合”默契。副标题配以话题，正标题点明高考的作用。正标题对偶整齐，化用《诗经》名句，“翼”字活用，令标题灵动。
6.车如流水情如月(江苏卷)
赏析：该标题仿“车如流水马如龙”而拟，不仅把材料的关键词“车”“情”缝进去，而且两个喻体形成对比，车虽动如流水，但真情如月不会老，形象地表达了“车会老旧，但真情永远不会消失”的题旨。
7.跳下你的车轮(江苏卷)
赏析：该标题中的“跳”字有力，动感十足。当众多考生都“坐”在车上倾诉真情、阐发哲理之时，该标题却大声疾呼：跳下车轮，“让我们化为时代前行的驱动力”。这一“呼”，呼出了本文的新度、深度，也留下悬念，吸引人往下读。
8.书之阶(浙江卷)
赏析：该标题最大的特点是简洁、醒目。“书”凸显了材料的关键词，“阶”字暗含比喻，形象地暗示了读三本大书，如拾级而上，逐步登高。
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三、2016年高考作文佳题赏析
1.进六与退二(全国卷Ⅰ，广东一考生)
赏析：该标题抓住了漫画中的分差，所谓“进六”，指第二个孩子的成绩由55分进到61分；所谓“退二”，指第一个孩子的成绩由100分退到98分。用数字的变化揭示出漫画的内容，而且设有悬念，耐人寻味。
2.漂其黑，守其白(全国卷Ⅲ，四川一考生)
赏析：该标题化用名言。老子《道德经》云：知其黑，守其白。作者只改动一字，赋予新意：小羽以自己的洁白，为国家漂洗污浊环境，为国家漂洗出民智。一“黑”一“白”，对比鲜明，极富象征意蕴。
3.大音希声，大智涌泉(江苏卷)
赏析：该标题同样化用老子名言：大音希声，大象无形。更妙的是与材料对应得好：以“大音希声”对应“有话则长，无话则短”；以“大智涌泉”对应“有话则短，无话则长”。前者强调的是对他人妙解“赞许默声”的胸襟，“自知、知人之明”；后者侧重的是智慧与创新。如果向前思考一下，文章的层次与思路已就此展开了。
4.虚拟吃灵魂(浙江卷)
赏析：该标题用拟人手法，或者化虚为实，阐明了虚拟现实的危害性。如果细想一下，该标题是仿写而来。仿写的俗语是：蚜虫吃草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。仅换了一个词，就那么扣题，那么形象。
新材料作文的拟题是材料作文写作之重、之难。言其“重”，“重”在它是架设在材料与作文之间的桥梁，一头连着材料，一头连着作文，起沟通二者的作用。对学生而言，是从审题立意走向行文表达的必经之路，是对作文主题、立意的一种提示、指引。对阅卷老师而言，又起到传递第一印象的重要作用，影响其评判文章优劣的第一感，正所谓“印象有时比事实还重要”。
说其“难”，则在于考生要在极短的时间内，用简练、准确、优美的文字，把自己心中所想最“适切”地表达出来。叶圣陶先生指出：“在意思的全部里必然有论断或主张之类，在情感的全部里至少有一个集注点：这些统称为中心。把这些中心写出简约的文字，不就是题目吗？……作者在努力写作之外，不惮斟酌尽善，把中心写成个适切的题目。”(《作文论》)
一、拟题原则
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1.扣住材料，切合文意。这里的“扣”与“合”，不是完全地“扣”与“合”，可以扣住材料中的一两个关键词，如2015年广东卷一考生作文拟题“远观流云近嗅花”，“远”“近”就扣住、切合了材料中的“远”“近”。这里的“扣”与“合”，可以是明“扣”明“合”，也可以是暗“扣”暗“合”，如“借风唤花醒，聊赠一枝春”就是暗“扣”暗“合”。
2.要能明白显示文意，不劳读者猜测。也就是说，可稍有含蓄，不能过于晦涩。
3.要能引人入胜，使读者看到题目就想知道内容。
4.注意音节和谐，过长过短都不太好。
二、拟题方法
1.立意法拟题
立意法就是把文章的立意中心概括为标题，这是最常用的方法。如：科技之光点亮美丽中国(2017年全国卷Ⅰ广东一考生)；书生少年气，辉煌看今朝(2017年全国卷Ⅱ甘肃一考生)；亲近书籍，拥抱灵魂的芬芳(2017年浙江卷一考生)。
2.修辞法拟题
在标题中运用修辞方法，显得既简明生动，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法有：
①比喻。如：在时代的浪尖上舞蹈(2018年浙江卷一考生)。
②拟人。如：分数的告白(2016年全国卷Ⅰ安徽一考生)。
③呼告。如：唯分数英雄，当休矣(2016年全国卷Ⅰ江西一考生)。
④对偶。如：外修文化之“城”，内养精神之“剧”(2017年全国卷Ⅰ广东一考生)。
⑤反问。如：责在我辈，岂敢忘怀？(2018年全国卷Ⅰ一考生)。
⑥引用。如：千里莼羹，未下盐豉(2017年全国卷Ⅰ湖北一考生)。
⑦移用。如：关怀永不打烊(2017年山东卷一考生)。
⑧反复。如：中国，中国(2017年全国卷Ⅰ湖南一考生)。
⑨对比。如：近的是自然，远的是人心(2015年广东卷一考生)。
3.引用法拟题
引用法就是引用或化用古诗文名句、名言警句、成语、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目……这样做往往能化俗为雅、化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。
运用引用法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。平时多背些古诗文名句，多积累歌词、俗语、歇后语等，不但可以丰富我们的文学素养，同时对作文拟题也有帮助。
①直接引用。如：看似寻常最奇崛(2015年江苏卷一考生)；苟日新，又日新，日日新(2015年湖南卷一考生)。
②间接引用(化用)。如：与车共舞(2017年江苏卷一考生，化用“与狼共舞”这一流行语)；长辈之风，山高水长(2017年天津卷一考生，化用“先生之风，山高水长”这一名句)。
需要指出的是，上面三种拟题方法是最常见最常用的；文章是分文体的，但拟题不分文体，不同文体的拟题方法之间是互通互融的。当然，拟题时也可以区别文体，如记叙文多用
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时间、地点、人物、事件、意象等方式，议论文多用“谈……”“A与B”等方式。
其实，上面介绍的方法只是“题面拟题”，只关乎语言文字的修辞层面，而拟题更涉及作者的思维层面，因为拟题与审题立意甚至行文是一个写作思维连贯的过程，是一个写作整体；从某种意义上说，拟题，是写作者在阅读理解揣摩考题材料后，借以表达自己文意的“适切”形式的过程，而标题，则是写作者思想感情、论断或主张的体现，是写作者审题立意思维的直接的文字表现形式。下面介绍一种从思维层面来扣题的方法——断语式。
所谓断语式，就是“甲是乙”或“甲非乙”这种形式。一般要具备两个要素：一是断定对象，二是断定态度(肯定或否定)。有常式与变式两种。
1.常式(采用“是”字句形式)。如：评价是一种修行(2016年上海卷一考生)；等待是最真诚的善良(2015年重庆卷一考生)；智慧是一间寂寞空屋(2015年江苏卷一考生)。
2.变式(采用非“是”字句形式，有时省略主语而采用动宾结构)。如：如此教育，未免简单(2016年全国卷Ⅰ安徽一考生)；撕掉标签(2016年全国卷Ⅰ河北一考生)；自信展现风范(2015年天津卷一考生)；走在通往智慧的路上(2015年江苏卷一考生)；发掘本质(2015年安徽卷一考生)；通过词气辨格调(2015年浙江卷一考生)。
断语式标题的思维过程可分三步：先确定断定对象，再表明断定态度(肯定或否定)，后用“断语词”(“是”或其他联结词)把二者联结起来。
三、标题使用
拟制好标题后似乎就结束了，其实，尚需向前走一步：在文中应不断地点题呼应，尤其在首尾呼应好标题。这样，拟出的标题不仅好看，而且灵动，给正文注入一股新鲜的血液，带来一股灵动之风。
1.阅读下面的材料，完成题目。
嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。后来，北京大学图书馆主任李大钊为友人书写此联时将“辣”改成了“妙”，而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传诵甚广。杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”，以“平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章”自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”，两字之改，再出新意，传为佳话。
这几个不同版本的对联，你最喜欢哪一个？请写一篇文章，明确你的选择，并阐述你的理由、观点和态度；自拟标题，不要套作，不得抄袭。
下列议论文标题中，最不适合的两项是( )
A.铁肩担道义，辣手著文章
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B.道义如山，“妙”笔如花
C.铁肩辣手，文人风华
D.横看成岭侧成峰
E.这才是世上最好的对联
答案 DE
解析 这是一道典型的任务驱动型作文，任务是“这几个不同版本的对联，你最喜欢哪一个？”写作时一定要明确，只能是某一个。A项标题并无新意，不是最佳标题，但假如其他选项都更好，那么这一项可以排除掉。但是B项不错，突出了“妙”字，指向了“铁肩担道义，妙手著文章”这副对联。C项不错，扣住了“铁肩辣手”，而且用“文人风华”表明了观点。D项偏题，指向了“角度不同，风景不同”，没有完成任务。E项含义不明。那么权衡之下就选D、E。这一道题告诉我们，其实，语文很多题目，都是权衡出来的。
2.阅读下面的材料，比较两组标题，看看哪组好，并说明理由。
在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。”“我不信。”“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信的？”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。”“但是我喜欢，而且我不怕。”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条路很难走，一路小心。”上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时磕得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。
第一组： 第二组：
走自己的路，让别人说去吧 走弯路，奔成功
选错也是人生的经历 敢走弯路，磨炼自我
再不疯狂我们就老了 经历弯路，才有收获
逆境成就未来 不走弯路枉青年
让弯路变直路 踏过弯路是成熟
做出正确的选择 走过弯路方懂得
青春无悔 求索在青春的弯路上
答：________________________________________________________________________
答案 第二组较好。理由：①紧扣材料，切合题旨，再好的标题首先要“扣”“合”材料；②形象生动，耐人寻味。
[审题指导] 何谓“青春的弯路”？主要是指年轻时走偏、走错、走曲折的路。那为什么青春非要走弯路呢？我们可以从以下几个角度论述：(1)年轻有为，怀揣梦想，为梦想去闯世界、看风景，即使走过许多弯路，但无怨无悔，因为年轻，所以输得起；(2)年少轻狂，不听别人的劝告，非要走自己的路不可，虽然走不通，虽然磕得头破血流，但也是一种经历，一份收获；(3)年轻浅薄，迷失了方向，误入了歧途，但也认识了自我，汲取了教训；(4)年轻的我
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们需要磨练，走过弯路，我们变得坚强和成熟。
3.阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用修辞法拟出三个标题。
长颈鹿母亲生下小长颈鹿后，会做一件看似不合常理的事——抬起长长的脚，踢向它的孩子，让小长颈鹿翻一个跟斗，四肢摊开。
如果小长颈鹿不能站起身，这个粗暴的动作就被长颈鹿母亲不断地重复。小长颈鹿为了站起来，会拼命努力。疲倦时，小长颈鹿有时会停止努力。母亲看到后，就会再次踢向它，迫使它继续努力。最后，小长颈鹿终于颤抖着站起身来。
这时，长颈鹿母亲会做出更不合常理的举动——再次把小长颈鹿踢倒。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)①扬起自立的风帆，吹响自强的号角(对偶)；②痛之深，爱之切(对比)；③让自立在严格的天空中飞翔(拟人)。
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