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教学内容：《21.珍珠鸟》 主备人：刘福定
教学目标:
1、掌握田字格中的10个生字，两条绿线内的3个字只读不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
3、初步学会观察动物、描写动物的方法。
4、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。从而体会人与动物的和谐相处要靠
相互之间的信赖。
教学重难点：
1、体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
2、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义是本文教学中的难点。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的词句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
一、谈话导入，唤起经验
1、同学们，你喜欢鸟吗？你知道哪些鸟的名字？能简要说出它们的模样就更好。
2、板书课题：珍珠鸟。
3、将找到的关于珍珠鸟的有关资料向同学们介绍一下。（教师随即出示珍珠鸟的图片）
师：珍珠鸟的羽毛颜色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔给人以美的享受，深受人们的喜爱。你们说，珍珠鸟可爱吗？刚才老师说的那句话中，你从哪些方面感觉到珍珠鸟的可爱？
二、初读课文，感知语言
1、这篇课文主要是为了向我们介绍珍珠鸟的特征和生活习性吗？自己好好读一读课文，想一想课文主要向我们讲了什么？你能否根据课文内容换一个课题？
2、学生朗读、思考。
3、交流。
（课文主要讲了作者和小珍珠鸟在一段交往过程中逐步取得信赖的故事。课题还可以换成：小珍珠鸟、我和珍珠鸟、信赖……）
4、学习生字新词：
（1）出示一类词：卷 愈 猜 拨 柜 撞 淘 扭 案 赖
（2）出示二类词：雏 索 腻
（3）出示多音字：蔓
（4）出示词语：猜到 雏儿 扭动 索性 细腻 柜顶 淘气 扭动 拨开 冲撞 信赖 陪伴 生怕 一卷干草 愈发繁茂 伏案写作 神气十足 不由自主
5、朗读课文：
（1）同桌分工合作，各自选若干个自然段（不重复）完整地把课文读完，要求做到正确流利，如果能读得有感情就更好。生字一定要读正确。发现对方读错要及时提醒。
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（2）交流朗读。
愿意读的同学自己站起来，任选一段，共七段，请七位同学共同合作完成朗读。如有错误，及时纠正。
三、精读1～3自然段，自主感悟
1、自己仔细读读1、2自然段，边读边想，从中你读懂了什么？
2、交流。
（1）同桌讨论。
（2）自由交流。
（3）假如现在你就是作者，你能说出作者这样所做的每一步的理由吗？（仔细读一读，想一想，再说一说）
（随即理解有关词语：垂蔓、蒙盖、幽深）
3、朗读指导。
【学生十分钟】
4、师：三个月后，小珍珠鸟出世了，它给你留下了什么印象呢？请你拿着笔，边读边划，在你印象最深的地方圈圈划划（词语用小圆圈，句子用线条）。
5、交流。
先谈感受―再说出重点的词句―在重点的地方指导朗读―集体朗读第3自然段
四、小结课文，生字指导
1、本节课初步学习了课文，还有什么问题要提吗？
2、指导生字写法
（1）“拨、扭、撞”有一个共同的地方，你只要读一读，看看他的偏旁，再想一想它的意思，你一定会明白的。（都表示动作，所以偏旁都跟手有关）
（2）你觉得哪些字在书写的时候要注意不要出错。
n “拨”不要少一竖，变成“拔”。
n “卷”不要封口。
n “淘”要注意笔画摆放的位置。
你觉得哪个字比较难写，自己在书上描红、练一练。
第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
一、明确目标，激发兴趣
1、教师将课前预习中学生提出的有价值的问题归类出示，以此明确本课的学习目标。
（1）信赖为什么能创造出美好的境界？
（2）为什么我们不去伤害鸟类，它们就可以与人类和睦相处？
（3）为什么经过不写珍珠鸟的特征和飞行的样子，而写了珍珠鸟和作者玩？
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2、教师提示，要解决这些问题，最好的办法就是读书，通过读书、思考、讨论，每个同学都会有不同程度的收获。
二、精读课文，读中感悟
【学生十分钟】
（一）学习第四节
1、我和小珍珠鸟之间的交往是怎么样一步一步发展的呢？通过学习第3自然段，我们知道小珍珠鸟已经敢探出它的小脑袋了，它的好奇心多强呀！【板书：探脑袋】请一句一句地往下读第4自然段，体会我和小珍珠鸟的交往过程有几步。
2、四人小组讨论，并分工朗读。看怎样分工朗读才能把我和小鸟的交往发展步骤一下子就读清楚，让我们一听就明白。
3、集体交流，教师出示：第四自然段
（1）请一个四人小组朗读――集体评价――再请一个四人小组朗读――再评价――最后讨论一下这样读的理由。
（2）从这一段话中你读懂了什么？（读――议――读――议……）
①小鸟和我亲近的过程就是对我逐步信赖的过程。
②小鸟对我的信赖是建立在我对小鸟的友好和爱护之上的，我让小鸟有绝对的安全感。
③小鸟虽然不会交流思想，但它也是有感情的，它很有人情味。
（1）“屋里飞”：
小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。
小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。
自由读，指名读。
（2）“喝茶水” 、“啄笔尖”：
它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？【出示】
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只（ ）的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应，它真是一只（ ）的小鸟。它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖，它更是一只（ ）的小鸟。
指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）小珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？
这段话写的非常生动，再好好读读，把你最喜欢的句子读好，并想想从这些句子中我还读懂了些什么？（重点词：一点点挨近、蹦到、偏过脸、啄……）
指名朗读，然后问：假如你是珍珠鸟，你现在这么做，心里会在想些什么?（让学生换位思考，去真切体验小鸟对我逐步信赖的过程。小鸟由开始对我的陌生、戒备、试探到后来的友好、信任， 都体现在小鸟的一举一动当中。）
4、集体朗读，在读中完整体会小鸟对我的信赖过程。
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师：同学们，人与鸟虽然不能进行思想的交流，但是课文中的小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示着对作者的友好和信任。这是多么美好的情景呀！可文中最令人感动的是怎样的情景呢？
（二）学习6、7自然段
1、 自己有感情地朗读第6自然段，把每一句话都读好，一直读到自己满意为止，然后进行朗读比赛。
2、 交流：
（1）先一句话一句话的朗读，不读的同学都是评委，比一比谁读得好，然后请读得好的同学介绍一下经验。
（“居然”、“竟”所在的句子要读出作者感到非常意外的语气。这几句话都要读得轻柔一些，为了不去惊扰小鸟。）
“肩头睡”：
作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）
我们该怎么读这一段呢？指名读。提示学生应轻声慢读。
（2）出示相关的图片，配上音乐。
师：我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，多么珍贵的镜头，多么感人的画面，谁能把这一段话读好，让我们大家都加深体会。
指名读――评价集体读
3、 小练笔，表达情感。
师：同学们，当你看到这样的情景是，你此时此刻最想说的话是什么？请把它写下来。
4、 交流、评价。
5、 在学生的讨论中自然引出最后一段，在朗读中体会其中的含义。
三、回读第1—3自然段
1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？
2、大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
四、关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的
1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不管——不伤害——不停——不写
2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己付出的爱，就一定能创造出美好的境界！
五、扩展升华课文内容
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1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）
2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
3、你能仿照作者“信赖， ？”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。
大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！
板书设计:
探脑袋
信赖 屋里飞
珍珠鸟 人 喝茶水
爱 啄笔尖
肩头睡
智慧瞬间：
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