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11、田园诗情
主备人：邹一航
【学习内容】
11、田园诗情
【文本分析】
主要内容:
本文描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光。
文章主题:
抒发了对荷兰风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。
写作特点:
1、 以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意向，营造出宁静优美的意境。
2、 全文仿佛是介绍荷兰美景的解说词，诗中有画，画中有诗。
本文知识点梳理:
1． 字：“顽”、“稳”是前鼻音，“畜”、“牲”是翘舌音，“凳”、“堂”、“牲”是后鼻音。
2． 段：第2-6自然段，以分镜头特写的形式，展示荷兰的田园风光。
3． 篇：全文精心选择了一系列意象，营造了一种宁静优美的意境，仿佛是介绍荷兰风光的解说词，诗中有画，画中有诗。
4． 首尾照应，记叙清楚有序。
【学习目标】
1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
【教学重、难点】
1、通过学习感受异国的田园风光。
2、培养学生对世界文明的热爱之情。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词，并学会写“顽”、“稳”、“牲”。
2、感受文本的几幅画面，通过语言文字初步欣赏荷兰如诗如画的田园风光，
一、导入新课
1、大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景,今天就让我们跨出国门，带着美好的憧憬，走进异国荷兰，一同领略别样的田园风光，好吗？（板书课题）
3、读着“田园”这个词，你想到了什么？读着“诗情”这个词，你仿佛感受到了什么？
4、这诗情画意的田园在荷兰，那遥远的荷兰究竟是一个怎样的国家呢？让我们先睹为快
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荷兰美吗？那就让我们赶紧打开书本，一齐走进荷兰，去感受那如诗如画的田园美景吧！
二、初读课文，学习词语
1、请大家自读课文，注意遇到难读的生字新词或者句子要多读几遍。
2、学习生字新词
顽皮 严肃 偶尔 汽笛
平稳 一抹 牲畜
注意多音字：畜 抹
注意字形：顽 牲
3、出示文中的四字词语，每个给我们描摹出一幅美丽的画面，读词语的时候要边读边想象画面，让听的人一下子就能听出画面来。
极目远眺 辽阔无限
绿意盎然 仪态端庄
剽悍强壮 自由驰骋
悠然自得 平稳舒缓 感知重点词语：垠、盎然
三、理清结构，整体感知
1、现在老师想请几位同学为我们分段朗读课文，把我们带入这如诗如画的田园美景中去。课文一共几小节？请6个同学朗读。
边读边想：荷兰的田园风光带给你什么样的印象？
指读课文。
2、是啊，这就是真正的荷兰。从文章哪一自然段让你对荷兰有一个整体了解的？
3、出示：荷兰，是水之国、花之国，也是牧场之国。(首段)
指读
文中哪里给我们做了介绍？
除了花多、水多之外，荷兰还是（牧场之国）这也是这篇课文为我们重点描写的事物。 这田园牧场里到底都有什么呢？作者像为我们放电影一样，一个镜头接着一个镜头，一幅图画接着一幅图画的为我们再现了田园风光的美景，读着它们仿佛这些画面全都蹦到了你的眼前。
老师先来读一段我给它起名为奶牛图，你能找着老师的样子挑选一段文字，读出画面的意境吗？（范读）
4、听了老师的朗读你仿佛看到了什么？
5、我们一起给它起个好听的名字吧。板书（奶牛图）
6、文章中还有大段的文字为我们描摹了更多的图画，这些画面组合在一起就是真正的荷兰。下节课我们接着学习。
【学生10分钟】
朗读擂台 品味精读
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作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。
1、训练朗读
（1） 选你认为最美的一段，认真品味，说出你喜欢的原因。
（2） 个别读——小组读——打擂台——自由读
2、交流讨论
（1） 在自由读过程中你读懂了哪些问题？
（2） 你还有哪些不懂的问题？
（3） 你认为哪些词句值得与大家共同品味？
学生主持，在学生品读过程中相机引导，重点理解，品读悟情。教师相机指导
第二课时
【课时目标】
1、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
2、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
一、复习检查
1、指名正确流利地读课文。
2、指读由生字组成的词语。
二、释题导入：
1、指名读题，用不同语气。？！
2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意，我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？
3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
三、初读课文，整体感知
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、简单交流，不作深入要求。
四、抓住重点，品读感悟
1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……
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这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟
4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？
【学生10分钟】
1、 同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
学生自己进行复述
2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：
a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。
b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。学生搜集资料，课堂交流
3、课堂内由学生自己为大家推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。
学生交流感受
【板书设计】
幸 福
自 由
真正的荷兰，是一首（ 悠 闲 ）的诗。
宁 静
【智慧瞬间】
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