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19、奇妙的国际互联网 主备人：张倩
教学内容：《19、奇妙的国际互联网》
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。
2、 了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。
3、 凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。
教学重难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学准备：课件，课前布置学生了解互联网。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、古诗激趣，直奔主旨。
1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 出示：海内存知己，天涯若比邻。
这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
二、理解句义，启发质疑。
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。
3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）
4、全班齐读。
5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：国际互联网
6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。
我的十分钟：
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢？
2、样子、工作、作用。（其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。）
3、请同学们看探究导航：
读：读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：读读这些语段，体会体会，自己读懂了什么？
问：还有什么不明白的地方。？
4、明确了吗？那我们就先自己探究吧。
5、同学们，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。下面我们就小组学习吧。）
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第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一、交流共享
（一）同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
电脑出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
指名读文中的那段话。齐读
2、你读懂了什么？
要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？
3、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。
4、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。
（二）交流第二个问题。
1、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（ ）、（ ）和看不见的（ ）来传递文字、图像、声音等信息的。
2小组交流。 全班交流。
3、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。
4、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快捷方便）
我的十分钟：
（1）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（2）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
（3）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）
5、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。）
6、国际互联网是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
7、电脑出示：国际互联网上的内容
（1） 一起来读。 你读懂了什么
（2）作用很多。内容丰富（板书）它和我们息息相关。
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（3）这么多的作用作者是从几个方面来写的呢？
（4）这五个方面在朗读的时候语气一样吗？语气加重。
（可以…… 可以……可以…… ）自由读）
（5）齐读。 引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲） 可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作） 甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（6）难道国际互联网就这五个方面的作用吗？那作者不就写了这五个方面吗？（省略号）
二、网上漫游：逛“网上商场”，学校网站感受互联网的奇妙。
三、谈收获。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。 四、课后实践。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的发送到老师的电子信箱，老师将在网上批改你的作业
板书设计：
纵横交错 巨大无比
奇妙的 构造神奇 传输迅速
国际互联网 信息快捷 生活方便
极大方便 巨大作用
智慧瞬间：
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