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【教学内容】练习一 主备人：丁伟
【教材分析】
本次练习安排了五个项目，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。
【教学重难点】
1、“处处留心”：让学生懂得处处留心随处都能学习语文。了解水獭等动物名称的正确读音，修改日记，培养“处处留心，学习生活中的语文”良好习惯 。
2 、“写好钢笔字”：右边有撇、捺时，撇要收一点。
3 、“读读背背”：熟记8个描述人的才能的成语，积累词汇。
4 、“口语交际”：学会感谢。
【教学过程】
第 一 课 时
课时目标：
1、借助字典自学生字词，了解水獭等动物名称的正确读音，修改日记，培养“处处留心，学习生活中的语文”良好习惯 。
2 “写好钢笔字”：右边有撇、捺时，撇要收一点。
3 “读读背背”：熟记8个描述人的才能的成语，积累词汇。
一、教学“处处留心”：
1． 自由读第一题中题目要求及短文，小芳遇到了什么事情？
认读“水獭”。
2、你在生活中你遇到过这样的事情吗？
这时候，你怎么办呢？
3、小芳继续往前走，又遇到几个动物标牌，标牌上的字她也不认识，大家能帮助她吗？学生自己查字典，自学生字。(这些名称的读音容易和哪些字混淆呢？)
交流：狒狒，貉，獾，扬子鳄，犀牛，麝
4、参观完动物园，小芳写写了一篇日记，指名读短文——纠正读音，指导正确、流利朗读全文。
5、小芳对其中一段总感到不满意，你能帮她改一改吗？
先自己改，再交流。
归纳：主要问题——语言不简洁，特别罗嗦。文中五次用到“这些小象”，有四处可以删改。
二、教学“读读背背”：
1下面请大家在小组长的带领下自由认读成语，
师：全对的请举手。错了的同学可要再接再厉，组内正音。
2 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。
3.来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）
4.开火车读。齐读。
5.同桌讨论这8个成语是什么意思。
6.交流，重点点拨：——个别词义要理解准确，落实到字。有的词语整体感知不求甚解
文思敏捷：写文章的灵感和思路非常顺畅。
青出于蓝：靛青是从蓼蓝中提炼而成的，但是颜色比蓼蓝更浓。比喻学生超过老师或后人胜过前人。
一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
后继有人：有后人继承前人的事业。
十年树木，百年树人：树，种植。比喻培养人才是长久之计，培养人才很不容易。
7.看谁背得最快。
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指名背。齐背。同桌互背。
8．结合第一单元课文，用成语练习说话。
9．联系《秋天》中对秋风的描写，读背《风》。
诗歌大意：风呀！你吹落了秋天的树叶，你能让春天的花朵开放，你吹过大江和大河，掀起滚滚波涛，你吹进竹林，让无数绿色的竹子一边倾倒。
三、教学“写好钢笔字”
1、学生观察红字，交流发现、心得。
2、教师范写提醒：当一个字右边有撇、捺时，撇要收一点，让捺舒展一些。——老师可以范写几个撇捺的形状书写错误的例字，进行比较，让学生更直观地体会字形的和谐、美观。
3、学生心中默想字形，手中书空，意在笔先，然后临写。教师巡视，个别指导。
4、展示典型作业，师生共同评议。
5、略讲“学写毛笔字”，师生共同欣赏。
【自主练习】
1、读背并默写练习一中的八个成语和古诗。
2、将自己的一篇作文进行修改。
【学生10分钟】
下面的片段选自我们同学的习作，请大家阅读，你有什么想法，该做怎样的修改。
（一）
走出游泳池，我们又来到勇敢者转盘那里，这是我印象最深的。妈妈说：“你敢不敢玩？”“玩就玩，有什么了不起的。”我说。“那我们就玩吧！”“好的！”我们说干就干。我上去了……
（二）
一走进去，眼前就看见了美丽的荷花，蜻蜓在池边飞来飞去，好像在赞赏这些荷花开得那么漂亮。走近去一些，就看到了在池塘边的石柱，刻着的石头与庙门前的一模一样，再走近去几步，就看到了许多花。一种花谢了，另一种花又开了，美丽极了。
（三）
刚走了一点路，石浜山便隐隐约约出现在我眼前，云雾把石浜山打扮得更加美丽。我继续向前走，走到了石浜山脚下的小花园里，那有三只石羊像是一家人。其中一只在吃草的更是让我忍不住坐在了它身上。
第二课时
一、回忆生活经历，激发学习动机。
1、交流生活经历。
同学们，在你们成长的过程中，你得到过哪些人的帮助吗？
（指名学生回答）
我来到这个世界上，得到了爸爸妈妈无微不至的爱和帮助，是他们把我抚养大，教我学说话，扶我学走路，送我学知识，我的一点一滴都是爸爸妈妈给的。
小时候，父母要上班，我是奶奶一手带大。如今奶奶的头上满是白发，我知道这白发一半是爸爸给的，一半是我给的。
走进校园，我得到了老师无数的帮助，每当我学习上或生活上遇到困难，总是老师帮助我解决的。
有一次，我上学坐车忘记带钱。公交车上，好多双眼睛盯着我，我难受极了，是一位好心的大姐姐帮我买了车票。……
2
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、揭题：听了同学们的交流，我的脑海中浮现出一个滚烫的字，你们能猜测是什么字吗？一个大写的“爱”字。亲人的爱，老师的爱，同学的爱，素不相识的人的爱……浓浓的爱包裹着我们，我们生活在一个充满爱的世界里。我们除了接受别人的帮助与爱外，我们还能做些什么呢？[学会感谢，学会给别人以爱]（师板课题：学会感谢）
二、创设情境，探究感谢的要领。
1、描述情境：放学了，天一下子暗了下来，一场大雨即将来临。同学们纷纷带好雨具走出校园，不一会儿校园里恢复了安静。五（1）班的王宁同学做完班级的卫生工作，正准备离开学校，一阵瓢泼似的大雨迎面扑来，他连忙撑开随身带的雨伞，挽起裤角向前走去。突然从后面传来一阵哭声，顺着声音望去，只见一个低年级的小女孩站在走廊里急得直哭呢。王宁急匆匆地走过去问明原因，原来她的妈妈还没下班，看到别的同学都回家了，她一下就急了。王宁对小同学说：“别哭！小妹妹。我来送你回家吧。”他撑开伞，扶着小同学走进了茫茫的雨中……走到小女孩家楼下，小女孩激动不知道该说些什么才好。你们能帮她出个主意吗？
2、讨论案例，探究方法。
A 小组讨论，帮助小女孩出主意怎样感谢王宁。
B 班际交流：指名学生发表意见。
小女孩可以这样说：谢谢你，大哥哥，多亏你送我回家。（师板字：表达清楚）
小女孩说“谢谢”时态度要诚恳，真心实意地感谢王宁对她的帮助。（师板字：态度诚恳）
小女孩说的时候要面带微笑。（师板字：面带微笑）
3、同学们出的这些主意都不错。我们请两个同学把刚才的一幕表演一下，好吗？指名学生表演，其余学生观看思考：他们哪儿演得好，哪儿还需要改进？
4、组织学生评议，指出优缺点。
5、同桌模仿表演，学会感谢别人。
6、再指名学生表演。（展示学生由“不会”到“会”的学习过程。）
7、师小结感谢的方法。
三、 运用方法，尝试练习。
1、再造情境，练习表演。（模拟公共汽车上的情境）
师：亲爱的乘客朋友们，欢迎你们乘坐椰城42路公共汽车。我是8号售票员，我将为大家提供热忱的服务。明珠广场到了，请下车的乘客带好您的随身物品准备下车。（3~5名学生扮乘客下车，然后挑选合适的角色依次上车。如老人、残疾人、带孩子的母亲等）
瞧，车厢里的乘客真不少，座无虚席呀！车上又来了一位白发苍苍的老爷爷，我们该怎么办？（生相机让座，展示两者交际过程。）
钟山宾馆到了，车上又来了一位抱婴儿的妇女，小宝贝已经睡着了，车上会出现什么样的情景呢？（生争着让座，请妇女坐。展示交际过程。）
绿博园到了，请下车的乘客带好您的随身物品准备下车。咦，靠窗口的那位小朋友，你怎么啦？身体不舒服吗？晕车！（一生扮乘客关照，展示交际过程。）
咱们3路公交车真不愧为文明号车，乘客之间互相关心，互相帮助，真令人感动。
2、在刚才的情境表演中，同学们都惟妙惟肖地表演了自己设计的角色，学会了帮助他人，也学会了感谢他人，真是好样的！
板书设计：
学 会 感 谢
表达清楚 态度诚恳 面带微笑
一张贺卡 一封信 一篇文章 一束鲜花 ……
【自主练习】
学生完成这个小片段，并修改好。
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【学生十分钟】
1、给别人帮助是一种美德，学会感谢也是一种美德。我们中国有句俗语“知恩图报”，我们除了当面向他人道谢外，还有其它感谢别人的方式吗？（学生自由回答：一张贺卡、一封信、一篇短文、一束鲜花）
2、请同学们伸出你的手，拿出笔，选择一种喜欢的方式，向你想感谢的人表达你的心意。（播放音乐：《让世界充满爱》）
3、展示学生的真情表白，评议。|
【智慧瞬间】
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