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练习四 主备人：张倩
教学内容：练习四
教学目标：
1、“处处留心”：让学生懂得处处留心就能发现“汉字的学问真不少”，激发学生学习汉字的兴趣。
2 、“写好钢笔字”：引导学生从“口”在字中的位置、大小、形状去观察，揣摩，了解字的间架结构。
3 、“读读背背”：熟记8个描述盘古开天辟地的经过的成语，积累词汇。
4 、“口语交际”：说漫画。不仅是对学生口头语言表达能力的训练，也是对学生合理想象和逻辑思维能力的综合训练。
教学重难点：
词句训练、口语交际。
教学准备：卡片、挂图
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：
1、通过阅读短文，回答问题，了解汉字的知识，培养“处处留心，学习生活中的语文”良好习惯 。
2 “写好钢笔字”：注意“口”字在汉字中的位置，揣摩字的间架结构。
3 “读读背背”：熟记8个描写盘古开天辟地过程的成语，积累词汇。
一、教学“处处留心”：
1、自由阅读短文，说说作者和杨恬在预习课文时，对哪个汉字产生了疑惑？有什么新的发现？
2、你在预习课文中对哪个汉字产生了疑惑？有什么新的发现？和同学交流一下。
3、相机给学生介绍汉字的构字特点。（播放有关汉字的录像片）
二、教学“读读背背”：
1、复习导入：
前面，我们学习了《开天辟地》这一课，谁能说说盘古是怎么开天劈地的？
2、今天，我们要学习的8个成语，也是描写盘古开天辟地的经过的。
3、出示成语：借助词典读准字音，并思考词语的意思。
4、
三、教学“写好钢笔字”
1、学生观察红字，交流发现、心得。
2、教师范写提醒：当“口”字在字的上、左、下时的不同写法，提醒学生把字写规范。
3、学生心中默想字形，手中书空，意在笔先，然后临写。教师巡视，个别指导。
4、展示典型作业，师生共同评议。
【自主练习】
学会运用：用练习四中的8个成语完成下列填空：
大神盘古没有醒来之前，整个宇宙天地合一，（ ），（ ）；当沉睡了一万八千年的盘古醒来后，他（ ），（ ）；天地分开后，盘古（ ），身躯随天地而变化，（ ）；又经过了几千万年，盘古累倒了，身躯（ ），化生为世间万物，整个宇宙都发生了（ ）的变化。
我的十分钟：
我知道的汉字故事（知识）
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1、利用课前预习收集的资料，谈谈对汉字结构的了解。
（形声字、会意字、象形字、指示字，还有一些特殊形式的汉字结构.）
2、你知道哪些汉字故事（或汉字知识）？
3、介绍自己识字时的有趣发现。
第二课时
课时目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
一、儿歌导入
（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！
师：卧在浅水中。生：噢？
师：弯腰又驼背，生：哈哈！
师：我们坐起来。生：不学小虾米！
请评价一下，我们的对话怎么样？
（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）
二、联系实际，激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）
2、引出要求——大方真实。[板书]
3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）
4、引出要求——发自内心。[板书]
5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？（可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ [板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
我的十分钟：
1、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
2、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
智慧瞬间：
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