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16、说勤奋 主备人：张倩
教学内容：《16、说勤奋》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
教学重难点：
1、字词：“梁”“惯”的字形。
2、重点词句：
（1）、理解“桥梁”的词义。
（2）、“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”
这是一个比喻句，“鲜花”比喻所得的成就，“汗水和心血”比喻所付出的艰辛，说明了成功者成功的取得决非轻而易举。
3、了解有关勤奋的名人名言。
教学准备：课件、图片等，课前布置预习了解一些名人勤奋学习的故事。
课时安排：两课时
教学过程：
第 一 课 时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
一、 揭示课题。
板书课题。
解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、 初读课文，学习生字
1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
2、小组检查自学情况
出示本课生字词语，指名学生朗读
指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
3、想一想：课文主要说了一个什么道理？学习分段。
4、 交流（只要求说出大概意思就可以了）
5、 引导分段。
（1） 学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？
（2） 交流。
（3） 根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、 分段读通课文。
我的十分种：
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1、小组内汇报交流
（1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。
_________________________________________________
（2）我还有哪些问题不明白。
___________________________________________________
2、全班展示的内容
（1）各小组展示收获。
（2）各小组质疑问题，分小组讨论。
四、 学习课文第一段。
1、 自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2、 出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（1） 这里的“桥梁”是什么？
（2） 把那句自问自答的句子换一个说法。
（3） 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4） 说说这句话的意思。
（5）出示： 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？为什么？—— 齐读后一句。
3、 齐读第一段。
4、 当堂背诵第一段。
五、 作业：
1、 完成课后练习3：读一读，再抄写。
2、 背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）
末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）
第二课时
课时目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
一、复习导入
学生试背第一段。
二、精读课文
我的十分钟：
以小组为单位任选一个例子，合作学习。要求：小组先确定学习哪一自然段，然后各自轻声读一遍，再划出说明勤奋的句子，注意不要多划也不要少划。划好之后，互相交流，谈谈自己的理解。
1、学习第二段。
（1） 读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事。
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（2）自学第二自然段（四人小组讨论：看了这段你明白了些什么？）①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。
②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。找出关键词
③自由练读。
④集体朗读课文第2自然段。
（3）学第三自然段
①童第周起步晚、基础差。
②经过努力，学习赶上来了。（抓关键词：“终于”说明什么）
③道理：勤能补拙，有付出才有收获。
④自由练读。
⑤集体朗读课文第3自然段。
（4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。
2、学习第三段
（1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？
（2）这一段在全文起了什么作用？
（3）有感情地朗读第三段。
3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。
三、试背课文
1、自由练习背诵。
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。
四、作业
1、说一说词意。
滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅 勤能补拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
板书设计：
15 说勤奋
司马光（天资聪明 ） → 编成《资治通鉴》
童第周（起步晚、基础差） → 完成蛙卵剥离手术
勤奋是通往理想境界的桥梁
智慧瞬间：
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