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教学内容：《习作6》 主备人：张煜
教学目标:
1、能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物）。
2、明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜欢的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
3、在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
教学重难点：引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚。
教学准备：课件、图片等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：回顾卡通人物，故事新编激趣。
一、导入
课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
【学生10分钟】
同学们一定都有自己喜欢的卡通人物吧？是齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤？是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠？是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子？是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝？这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢！今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物（也可以是自己设计的哦），为他们编一个有趣的故事。
素材库：给自己喜欢的卡通人物编故事，首先，得明确这个卡通人物给你留下的是什么样的印象：机智勇敢？天真活泼？幽默滑稽？顽强团结？然后，想一想你会通过一个什么样的故事来体现这个卡通人物的特点呢？
1、孙悟空：头戴紧箍，腰围虎皮裙，手拿金箍棒，威风凛凛，
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机智勇敢。他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却机灵、聪明、勇敢、风趣，还炼就了一双火眼金睛。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他却毫不留情。特别是他的七十二变和神奇的法术，定会使你拍手道：“好一个齐天大圣！”
2、葫芦娃：“葫芦娃，葫芦娃，七个葫芦一朵花。风吹雨打，都不怕，啦啦啦啦。叮叮当当咚咚当当，葫芦娃，叮叮当当咚咚当当，本领大，啦啦啦啦。葫芦娃，葫芦娃，本领大。”葫芦娃兄弟七人，个个本领高强，神通广大。大娃是大力士，力大无比；二娃是顺风耳、千里眼，随时知道敌方的情况；三娃是钢筋铁骨；四娃是火娃；五娃是水娃；六娃是隐身娃，七娃有个宝贝葫芦，能把人吸进去，化成脓血。他们不怕艰难，不怕危险，不怕狡猾诡计多端的敌人——蛇妖。他们靠自己的智慧、团结的力量，最终战胜了敌人。
3、一休：一休是安国寺的小和尚。他身穿和服，腰系绸带，头剃得光光的，头顶上有就个圈点儿，那是和尚的标志。一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，浓浓的眉毛又黑又密，更增添了几分灵劲。每当一休思考问题的时候，他总是盘起腿，闭上眼，用手指粘着唾沫，在头顶上划圈，就像两根羊角天线在接受佛祖的旨意，然后把手环抱于两腿之间，把精神集中起来，不一会就想出了惊人的办法。一休走路时，脚下的木屐不时发出“咯噔咯噔“的响声，清脆悦耳，显示出他干什么事都有一股使不完的劲。一休伤心的时候，眼泪就在眼睛里打转，实在憋不住了，眼泪就像断了线的珍珠顺着脸颊落下来。高兴的时候，眼睛睁得大大的，后来就眯成一条缝。
4、唐老鸭和米老鼠：滑稽幽默又聪明。
5、哪咤：骑着风火轮，神勇威武，手腕上套着一个金镯，是仙赐的法器乾坤圈；肚子上围着的那块红绫，也叫作混天绫，都是相当神化的法器。
6、柯南：他的口头禅：“真相永远只有一个！”
7、神奇宝贝：皮卡丘：长得像兔子，耳朵和兔子的差不多一样长，脚非常地短，身体胖胖的像圆球。小火龙：长的像棒锤，还有一条长长的尾巴，尾巴上面有一团团火焰。杰尼龟：和普通的乌龟长的很像。妙蛙种子：身体像青蛙。
导航台：编写故事时，你既可以用你喜欢的卡通人物作为故事的主人公，也可以自己设计一个全新的卡通人物作为故事的主人公。但无论是怎样的卡通人物，都得通过生动具体的故事来反映他的特点。
第二课时
课时目标：完成初稿，交流讲评，修改作文。
1、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
2、交流学生习作片段
3、生完成习作，师巡视指导
4、互相交流，修改习作
完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作， 班级中交流。
5、修改习作
6、学生完成习作，并修改好，誊写好。
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板书设计:
习作6
卡通人物：鲜明的个性
故事新编：大胆想象
合情合理
智慧瞬间：
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