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《唐雎不辱使命》教学设计
第 1 课时
【教学目标】
1、积累常见的文言词语。
2、梳理文章的脉络。
【重难点】
梳理文章的脉络。
【教学过程】
一、导入
师：同学们，今天我们学习《唐雎不辱使命》。看课下注释文章的出处是？
生：《战国策.魏策四》。西汉的刘向整理编辑的。
师：谁来说说“策”的意思？
生：策略
师：《战国策》记述战国时代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策
略。是一部国别体史书。还有其他解释吗？
生：沉默
师：在战国时代，包括到秦朝，人们在书写的时候是没有纸的，秦始皇办公的时候，每天
都要读竹简。一片一片的竹简，然后用细牛皮把一片片的的竹简穿起来，就成了“册”字。“册”2
和“策”是相通的。“策”是什么头？
生：“竹”字头。
师：这和当时的书写工具有关。同学们，我们解释了“策”，我们再来看看题目，“辱”
什么意思？
生：辱没、辜负。就是唐雎没有辜负出使的使命。
二、初读课文，积累字词
师：同学们，自读课文，将字音标注上，拿不准的全班交流。
徒跣（ xiǎn ） 以头抢（ qiāng ）地耳 韩傀（ guī ）
休祲（ jìn ）缟素（ gǎo ）色挠 （ náo ） 寡人谕矣（ yù ）
生：齐读课文。
师：请同学们自己整理出一词多义的词
生：
以：
1、寡人欲以五十里之地易安陵（用）
2、以君为长者，故不错意也。（把）
3、安陵以五十里之地存者。（凭借、靠）
4、徒以有先生也。（因为）
于：3
1、请广于君（给）
2、休祲降于天（从、自）
之：
1、今吾以十倍之地（的）
2、愿终受之（代词“土地”）
3、天子之怒（主谓之间取消句子独立性）
徒：
1、亦免冠徒跣（裸露）
2、徒以有先生也（只，仅仅）
三、“三个典故”和“一个文化常识”
师：请同学们讲讲“专诸刺王僚”、“聂政刺韩傀”、“要离刺庆忌”的典故
【屏显】
春秋末期吴国的公子光（即后来的吴王阖闾）欲杀吴王僚而自立，伍子胥把专诸推荐给公
子光。公元前 515 年，公子光乘吴内部空虚，与专诸密谋，以宴请吴王僚为名，藏匕首于鱼腹
之中进献（此即中国历史上著名“鱼肠剑”的来历），专诸当场刺杀了吴王僚，但也被其侍卫
所杀，史称为“刺王僚”。
战国时期轵邑深井里（今济源轵城南）人，韩国大臣严仲子与他结交，聂政决心报答他。
后来聂政孤身一人去刺杀韩国国相韩傀，替严仲子报仇。事后，为了不连累自己的姐姐，聂政
毁坏面目，惨烈死去。4
要离刺庆忌一段记载于《吴越春秋•阖闾内传》。讲述了春秋时期刺客要离奉吴王阖闾之命，
以苦肉计获得庆忌的信任，后将其刺杀的历史事件。
“坐”古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。“长跪”把腰挺直，表示敬意。
四、理清文章脉络
本文是一篇叙述性很强的文章，那么我们按照“秦王 ，唐雎 ”的句式梳理
脉络
开端：秦王易地，唐雎使秦
发展：秦王不悦，唐雎沉着应对
高潮：秦王怫然怒，唐雎针锋相对
结局：秦王色挠，唐雎胜利
总结：同学们，这节课我们梳理了文章的脉络，下节课我们继续探寻本文的艺术特色。
第 2 课时
【教学目标】
1、在对话中体会秦王、唐雎的性格特点
2、体会本文的语言特点
【重难点】
1、在对话中体会秦王、唐雎的性格特点5
2、体会本文的语言特点
【教学过程】
师：同学们，我们看本文在讲述故事，塑造人物形象的时候采用了什么写法？
生：对话
师：下面我们演读课文，揣摩语气，分析人物形象。
秦王曰：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（盛气凌人）
秦王曰：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？（无理责问）
秦王曰：且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍
之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？（咄咄逼人）
唐雎曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（不
卑不亢）
秦王曰：公亦尝闻天子之怒乎？（骄傲狂妄）
唐雎曰：“臣未尝闻也。”（沉着）
秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。（不可一世）
唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”（反唇相讥）
秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”（鄙视）
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，
白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于6
天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（针锋相对、凛
然正气、不畏强暴）
秦王曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒
以有先生也。”（前倨后恭、恐惧）
生：秦王：色厉内荏、外强中干的纸老虎
唐雎：临危不惧、机智果敢的伏虎英雄
师：这则故事讲述了唐雎在出使秦国的过程中临危不惧，维护了“国家”的主权，那么我
们看看唐雎的语言有何特点？
【屏显】
1、唐雎曰：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
【分析】“守”“不敢”“岂直”非常坚定地告诉秦王，先王留下的土地，不管多少也没
有换的可能。显示了唐雎的气节（言之有节）
2、唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀
也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
【分析】举了三个真实的实例。（言之有据）
3、唐雎曰：此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，
伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
【分析】体现了唐雎的临危不惧，视死如归（言之有力）
总结：同学们，我们今天这节课用“一、二、三”来概括：一个故事、两个人物、三种语7
言风格。
板书：
语言特点：言之有节、言之有据、言之有力
人物特点 秦王：色厉内荏、外强中干的纸老虎
唐雎：临危不惧、机智果敢的伏虎英雄
作业：“思考探究二”
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