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解一元一次不等式的解法
教学设计方案
课题名称 解一元一次不等式的解法
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节课取自于华师版教材八年级上册第八章一元一次不等式，本节课在初步认识一元
一次不等式的基础之上，来学习解一元一次不等式的基本步骤，为下一步学习一元一次不等
式的应用打下基础，所以这节课具有承上启下的重要作用，是学好本章的基础和根本。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具
体、可操作，并说明本课题的重难点）
（一）教学目标:
1.知识目标：掌握一元一次不等式的解法,能熟练的解一元一次不等式
2.能力目标：通过类比一元一次方程的解法来探究得到一元一次不等式的解法，培养
学生用类比的方法研究数学的能力。
3.情感目标：通过小组讨论研究的方法培养学生的合作交流能力，培养学生对数学的
学习兴趣。
（二）教学重点:是掌握解一元一次不等式的步骤．
（三）教学难点:是必须切实注意遇到要在不等式两边都乘以(或除以)同一负数时，必
须改变不等号的方向.
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，
如何设计预习）
我班学生大多数学生基础比较薄弱，对数学的学习兴趣不高，但是对于一元一次方程的解法
还是掌握的不错的，为了让学生更好的预习本课，我设计了比较简单基础的预习学案，包括
基础知识填空，解一元一次方程，还有简单的解一元一次不等式，但是为了照顾到成绩比较
好的学生，我还设计了选修内容，让好的学生可以的有更好的学习目标和空间。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）2
（一）复习引入
1.复习一元一次不等式的性质 目标：为解一元一次不等式打下基础
2.复习一元一次方程的解法 目标：为类比学习打下基础。
2.给出一个一元一次不等式让学生类比尝试求解。
目标：引入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）探究一元一次不等式的解法
此处设计以下几种不等式，
目标：探究一元一次不等式解法的基本步骤，在这个过程中，培养学生的合作探究
能力和类比学习能力。
例 1.设计带有移项的不等式，最后强调移项的注意事项。
例 2.设计带有括号的一元一次不等式，最后强调去括号的的注意事项。
例 3.设计带有分母的一元一次不等式，最后强调去分母的的注意事项。
（三）练习 目标：设置有层次的练习，巩固学习成果，提高运用能力。
（四）小结 目标：总结本节课的学习内容，汇总学习成果，发现不足。
（五）作业布置 目标：验收学习成果，发现并改正不足。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学
习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
（一）复习引入
引导学生回答问题
积极思考回答
快速进入上
课的状态
（二）探究解法
引导学生探究合作完成
小组讨论形成结论
快速理解并
掌握解法。
（三）练习
观察指导学生，解决出现的
问题，纠正错误的解法。
认真计算，对比答案，解决出
现的错误，完成本节课的学习任务。
应用解法，解
决问题。
（四）小结 回顾本节课的内容 消化本节内3
容。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的
评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
预习学案：提前预习，提前达标。
课堂小组讨论：研究性学习，提高学习兴趣，形成学习成果。采用小组和个人赋分制。
作业的布置：完成对学生学习成果的验收。奖励赋分制。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可
将板书以附件或图片形式上传。）
解一元一次不等式的
法的基本步骤： 例 1. 例 2. 例 3. 练习：
1.
2.
3 小结：.
4.
5.
（2）教学课例内容与结构要求
请在改进课堂教学中，应用您提交的教学设计上一节课，并将这一节课记录下来，制成
课堂实录提交至平台。
课例要求：
课例内容要体现信息技术的应用；课堂实录需为视频格式；
所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
以附件形式统一提交课例。（注：由于课例上传需要一定时间，请确保其上传成功后，
再点击“提交”按钮）
（3）教学实践反思模板
教学实践反思
专题名称：关于一元一次不等式的解法的反思4
一、内容简述
本节课取自于华师版教材八年级上册第八章一元一次不等式，本节课在初步认识一元一次
不等式的基础之上，来学习解一元一次不等式的基本步骤，为下一步学习一元一次不等式的
应用打下基础，所以这节课具有承上启下的重要作用，是学好本章的基础和根本。
二、教学实践反思及改进思路（不少于 300 字）
在本节课的教学中，整体的教学效果还是比较好的，达到了预期的效果。只是只研究解
法不免比较单调，如果能够丰富一下课的内容就更好了，或者说再丰富一下背景材料就更好
了。课件中我加入了生动的背景。小组讨论中的解法的一些注意点我都用不同颜色的线加以
强调，解题过程我都用动画的方式出现有的加了声效，规范解题步骤还节省了时间。小组讨
论有一些流于形式，孩子们不太会参与到活动中，以后要多引导学生，形成学习的主动性。
另外讨论的过程中我再加点儿轻音乐就更好了，让孩子们和听课的老师能有个更加愉悦的环
境。很多时候我们都太注重知识的本身，而忽视了学习的方法和学习的环境，这里还是可以
做的更好的。从学生的作业中反映出来的还是系数化一和去分母漏常数项这一步不够好，在
课堂上再加强训练吧 ！
如果让我重新来上这节课，我让然会采用原来的大致环节，但是我会把我 刚刚说的都
加进去，给孩子们一个更加广阔的学习空间，系数化一和去分母漏常数项这一步多设置练习，
幻灯片的设计在加一些效果进去强化易错点。讲解的过程中我还想设计正当小老师的环节，
激发孩子们学习的兴趣。
授人以鱼不如授人以渔，在今后的教学中应该对学生的学习方法有所侧重。一节好的
课老师只是引导者，孩子才是教育的主体，应该让更多的时间留给孩子们，让他们在活动中
参与到课堂当中来，灵活自如的享受在课堂之中，遨游在知识的海洋，这样才能实现真正的
高效课堂。
教育自始至终是一场革命，不断地改进教学的方法，但永远没有最好的方法，只有更好
的方法，这大概就是教育的魅力吧！
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