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蝴蝶的家
本文是一片言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线索，以雨天为蝴蝶躲藏
在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小的生命的关爱之情。
教学过程中，我们都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，
读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、
分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。并抓住重点词句去品读悟情。让学生围绕“你从
文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和
感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的
主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的
家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。情感得到了升华。
在这节课的处理上，有几方面做的不好的地方，需要课后多研磨，加以改正：
1．在理解“喧嚷”上处理的有点毛躁，可以不出示雨天的图片，直接问孩子。可以让
学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？学生们说了自习课上、体
育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体会到雨的
狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与焦急。
2．又如在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴
蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄。教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，
一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样
轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。
通过对本次课文的教学，我有一个深深的体会那就是课文精美的语言会使我们的情感得
到升华，我们会在不知不觉地美读中对自己的情感进行洗礼，将我们带到美丽的世界--书的
世界并从中得到收获，这就是学习语文的妙趣所在，会把学生在不知不觉中带到语文的情境
中！
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