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繁星
《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到
的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用
了 以 下 方 法 ：
一、整体感知，运用对比，理清结构
上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一
个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生
的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了
作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写
法上有相似之处，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。
二、品味语言，理解感悟，注重朗读
本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：
1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。
2. 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？
3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用
这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻体会这些拟人句、排比句体现了作者的感情。把教
学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。
三、积累运用，进行仿写。
小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……
我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想象，字数在 50 字左右。
回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现
象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读
中 品 味 的 时 间 不 足 ， 以 至 于 对 文 本 的 把 握 欠 缺 。
也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文课，让我更清2
楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这
不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的
能力。
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