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12 盘古开天地
教学目标：
1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：
能用自己的话讲述这个故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到
高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这
样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。
你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、初读课文
1.生自读课文，勾画生字
2.生小组自学生字，看看谁的识字方法好。
3.交流识字
4.汇报
5.教师用卡片检查识字效果。强调“浊”“竭”的读音。指名读、小组读、开火车读。
6.把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文
读流利。
三、写字教学
1.“滋、液、浊”
观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。2
观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。
2.“丈”
注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。
3.练习写字，老师巡视。
第二课时
一、复习说话,导入新课
1.听写词语:
导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文。今天,老师要
考考大家,咱们来听写几个词语.
黑暗 创造 宇宙 滋润 血液(一生上黑板听写)
校对听写结果。
2.说话导入.
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]
先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古
说说对盘古的印象[伟大]
读最后一段
二、研读课文,体会伟大
导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步
感受盘古的伟大。请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手
弹性教学：
1.教学：“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当
中，随着它们的变化而变化。”
请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的伟大。
2.教学：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨
露。3
读读这一段，说说自己的体会。
盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样
开小火车读
自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好
齐读第五段
请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特
[当回作者，拼起来是一段完整的文章]
交流，互评
看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大
深深感动：
教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
3.此时此刻，你想怎么来赞美盘古？
教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”
再次齐读最后一段
4.课后寻找其他的英雄神话
三、板书设计：
盘古 开 天地
创造 宇宙
化作：气息 风云
声音 隆隆的雷声
左眼 太阳
右眼 月亮
四肢 四极
躯干 五方的名山
血液 江河
肌肤 大地
汗毛 树木
汗水 雨露
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