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25 王戎不取道旁李
教学目标：
1.正确认读本课的生字词，区分“折”的读音。
2.理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。
3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。背诵课文，复述课文。
教学重点：
理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。
教学难点：
说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
教学过程：
一、谈话导入
1.如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着桃子、枣子、李子、梨子等，
你会怎么做呢？今天我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上结满了李子，却没
有摘，这是为什么呢？我们一起进入课文寻找答案吧！（板书课题） 注意“戎”字的写法，
齐读课题。
2.王戎是个什么样的人呢？请个同学把收集到的王戎的资料说一说。
二、释题：
1.学习文言文的第一步是什么？
释题
2.谁来解释一下题目的意思？
王戎不摘取道路旁边的李子。道：道路，路。
3.过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。首先，请大家
自由朗读课文。注意读准字音和节奏。 2
三、指导朗读。
1.学生自由朗读。
2.抽点学生读。老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的地方读得对
不对 。
3.抽点学生评价，并请评价的学生再读。
4.出示小黑板，检查课前预习。
5.生齐读。
四、翻译全文。
1.这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全文，同桌之间可以相互讨论。实在不会翻译的
地方做上记号，等一会儿大家共同解决。
2.学生试译。
3.询问学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右边，师生共同解决。
4.抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意补充句子的成分，
使之完整）
提示：重点和难点注意做笔记
五、巩固重点词句。
1.刚才同学们翻译得很好，但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗？现在请大家解释
一下下面几个词语的意思，看看大家能不能把这几个词语的意思都写对。
①尝： ②诸： ③竞走：
④唯： ⑤信然：
六、再读全文，体会王戎的勤思考肯动脑的性格特点。
1.看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？
板书：诸儿：竞走取之 王戎：唯戎不动
2.王戎为什么不动呢，为什么不去摘李子吃呢？他心里是怎样想的？
树在道旁而多李，此必苦李。
师：正常情况下，如果李子是甜的，长在大路边没人管的话，肯定会怎样？（被人摘了）
可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条，那说明这李子一定是苦的。3
3.他的推理、判断正确吗？你从哪里可以看出来？
（正确，取之信然）
4.从这里可以看出他比一般小孩聪明的地方是什么？
板书：善观察，勤思考，发现不合常理的地方，结合已有的生活经验推断出正确的结论。
5.作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，
这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？
（对比） （反衬了王戎的聪明过人）
6. 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。
而
且经常用。
比如：有一次你考试没考好，你妈批评你说：“你看人家的孩子考了满分，你却不及格，
你怎么考得这么差呢？请问你妈妈运用了什么方法批评你？（对比）她运用对比的作
用是什么？（用别人考得好反衬你考得差）
生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。（视情况发挥）
7. 今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？
遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动，
（师：如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明）
七、诵读背诵课文。
1.诵读课文。
2.背诵课文。
八、板书设计：
道旁李树
诸儿：竞走取之
善观察、勤思考
王戎：唯戎不动
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