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《20 以内的加减法》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《20 以内的加减法》 课时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算 20 以内的加法和不退位减法，进一步提高学生的计算能力和解决问
题的能力。
2、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对 20 以内数加法和不退位减法。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
学习重点 使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算 20 以内的加法和不退位减法。
学习难点 进一步理解、运用加法和减法的意义。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？
（2）远处和近处的一共有多少人？
（3）其他地方有多少个同学在滑雪？
（4）没有叶子的树有多少棵？
复习巩固，
对应衔接。 导
学
自学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
设想学生提出的疑问：
自学中发现
问题，提出2
生 疑
（4 分钟）
根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
打雪仗和堆雪人的一共有多少人？
解决，有目
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。互
动
达
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）新课导入：
1、谈话导入。
谈话：前一节课我们在美丽的雪山乐园里复习了 20 以内的数，今天我们又能在雪山乐园里找到什
么知识呢？
（二）探究新知：
1、回顾知识。
出示课件主题图：仔细观察主题图，你能提出什么数学问题？学生说问题，教师吧加减法的问题半
数在黑板上:
(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？
（2）远处和近处的一共有多少人？
（3）其他地方有多少个同学在滑雪？
（4）没有叶子的树有多少棵？
（5）有多少只小鸟？3
标
巩固或反思
（2 分钟）
（6）停在树上的小鸟有多少只？
（7）飞走了多少只小鸟？
…….
2、复习 20 以内的加减法。
1、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ … …
2、组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？
3、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
生：滑雪的比打雪仗的少多少人？… …
4、学生解答问题，说一说你是怎样计算的？
打雪仗和堆雪人的一共有多少人？
需要那些信息，学生独立列式，说说为什么用加法计算。
教师明确：要求一共有多少人，就是把两部分合起来，用加法计算。
小结：把几部分合起来，或把几个数合起来就是用加法计算
解决远处和近处的一共有多少人？
学生以同桌为单位，解决这个问题需要哪些信息，然后独立解答。
其他地方有多少个同学在滑雪？先让学生说一说解决这个问题需要哪些信息，在独立列式。
说一说，为什么用减法来列式？
学生叙述：要求其他地方有多少个同学在滑雪，就是从总数中 10 人减去看得见的 6 人，也就是从 10
中减去 6，用减法计算。
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
小结： 从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
5、复习加减法计算。
（1）利用口算卡片进行开火车比赛，看谁开的又对又好。
(2)7+5=你是怎么计算的，你喜欢用什么方法计算？
（3）17-5=
你是怎么算的？
（三）课堂总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？5
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、在○里填上“＞”、“＜”或“=”
2、
9+9=18（人） 8-7=11（人）
3、填空。6
板书设计
20 以内的加减法
数一数
要求一共有多少人，就是把两部分合起来，用加法计算
从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算
教后反思
通过多种形式的练习，让学生掌握（不进位）加法。积极
寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为解决
问题做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学
教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生学习以
后知识的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新
问题的方法策略。
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