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《智慧广场》教学设计
教学内容
教科书第 74 页，重叠问题。
教学过程
活动程序与教师提示 活动内容 关注重点
活动一：
师：同学们，今天老师带来一
幅美丽的图画，想看吗？
教师出示情境图。
师：仔细看图，说说从图中你
看到了哪些数学信息。
通过一幅美丽的图片吸引学生的
注意力，激发学生兴趣。
观察情境图，找出图中的数学信
息。
学生是否有兴趣。
学生是否能找到数学信息。
活动二：
师：同学们先来猜一猜，可能
有多少只大雁？
教师根据学生的回答板书两
种情况，到底哪一种是对的呢？让
学生独立解决。在此过程中，教师
可以引导学生通过画直观图的方
法来解决。
师：小组之间交流自己的方法。
师：交流展示，谁愿意展示自
己的方法？
师：看，我用圆圈代表大雁，
从前面数穿花衣服的大雁排第 6，
我从前往后画 6 个圆，最后一只是
有的学生可能把数字直接加起来
6＋3＝9（只），有的会考虑到穿花衣
服的大雁被数了两次，可能有 8 只。
学生先独立思考，选用自己喜欢
的方法来解决，可以画图，可以列算
式。
小组之间集思广益，共享成果。
学生可以画圈，可以画竖线，画
完数一数，对学生不同的直观图都给
关注学生是否会猜想。
关注学生的思维水平，是
否用心思考。
关注学生是否都表达自己
的想法。
关注能否用自己语言交流2
穿花衣服的，作上标记。然后从后
往前数排第三，从后边开始画，画
几只呢？
如果画 3 只的话，穿花衣服大
雁就重复画了两次，所以画 2 只。
师：画直观图是帮助我们解决
问题的一种很重要的方法，以后我
们可以借助画直观图帮助我们解
决问题。
予肯定。
这里可以用课件展示，表达更清
楚。
从后面画画几只呢？引导学生进
行思考到底是 2 只还是 3 只。
引导学生感受画直观图的好处。
自己的做法。
关注学生是否明白为什么
倒着画 2 只就可以了。
关注学生是否体会到画直
观图的好处。
活动三：
“自主练习”第 1 题，学生自
己动手做做看。
学生通过画图独立解决，并说出
自己的想法。
关注学生会不会学以致用。
活动四
师：这节课你有什么收获？
师生共同回顾画图是帮助我们解
决问题的一种很好的方法。
关注学生回顾与反思的水
平。
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