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20 以内的不进位加法和不退位减法
教学目标：
1.进一步巩固认识 11——20 各数。掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的
计算方法，体会计算方法的多样化。
2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。
3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：
1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
2.能够正确地计算 20 以内不进位.不退位的加减法。
教学准备：小棒
教学过程：
一.激情导入
同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，
这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！
二.探究新知
1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。有困难的同学请别的
同学帮忙。
2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？
（1）天空中一共有多少只海鸥？
（2）还剩多少桶？
3.解决问题
（1）生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题 1 需要用到哪些数学
信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：
还可以怎样列式？
（2）探究算法，交流算法。注意引导学生总结 3+12=15，12+3=15。
（3）生先独立思考自己想怎样解决第 2 个问题，想一想解决问题 2 需要用到哪些数学
信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。并列出算式，写出得数。
4.总结十几加几和十几减几的计算方法。
都是从个位算起，先算出个位上的数（相加或相减），然后再加上 10.2
4.认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。然后小博士引出：
12 + 3 = 15 17 — 4 = 13
加数 加数 和 被减数 减数 差
学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。
教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。
三.练习
1.自主练习第 1 题.第 3 题。这两题是对比题。通过练习，学生明确每组中两个算式的
联系和区别。教师要注意引导学生在计算中感悟“十几加几”和“十几减几”可以运用比较
简捷的算法。练习时，让学生独立完成，然后比较这两道题在计算时有什么相同和不同，达
到训练的目的。
2.自主练习第 2.4 题：是看图列算式，这是本节课所学计算的运用。练习时，让学生先
说明图意，再列出算式。这样，既运用所学知识解决问题，又培养学生的语言表达能力。
3.自主练习第 5 题，按顺序写数。这是对 20 以内数的顺序的实际应用。练习时，让学
生既要让学生按从小到大的顺序排列，又要适当补充从大到小的顺序数数。
四.小结
本节课你都学到了什么？有哪些收获。
十几减几不退位减
教学目的：
1.结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。
2.培养学生初步的数感和估计的意识。
3.注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4.使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学过程：
一.创设情景，引入新课
师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？”3
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。）
二.合作学习，探究新知
1.筛选出学生感兴趣的问题：如“还剩下多少桶饮料？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。以上哪种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操
作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2.算一算：19-8
（1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。
3.你还能提出哪些类似的问题？并解决。生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，
教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。
4.学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
三.巩固练习。口算比赛。
教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做得既快又对。
四.课堂小结：你学会了什么？你有什么收获？
十几减几的练习课
教学目标：
1.复习巩固十几减几的知识。
2.通过练习提高学生合作能力.操作观察能力。
教学过程：：
一.摆一摆
1.先摆小棒，再计算。
（1）师生一起摆小棒先摆 16 根，再从中去掉 5 根
（2）学生说说怎么去的？（3）学生独立解答 。
2.根据算式：19-24
（1）学生自己摆小棒解答。（2）同桌交流算法。
二.自主练习：
1.看图写算式：教师出示苹果图。先让学生说说图的意思，然后自己解答。
2.给学生三个数字，15，2，17 写出四个算式。
3.先做题，后仔细观察，你发现了什么规律？
19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4=
在教学此题时，要引导学生用被减数，减数，差这样的数学术语来讲述规律问题。
4.请你写出得数是 15 的减法算式
19-4 18-3 17-2 16-1 15-0
在教学时，请学生谈谈自己的想法，怎样写既不遗漏，又不麻烦。
5.课本 82 页第 4 题
（1）学生看图讲故事
（2）集体交流意见。
6.课本 83 页第 10 题，综合练习。
三.走进聪明小屋：
找出与其他数不同的数，先独立完成，再组内交流。只要有道理，就要给予肯定。
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