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分类
课题 分类 课时 使用日期
教学目的 1.结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2.通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3.在操作中提高学生对比、分析的能力。
教学重点 体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
教学难点 学会分类的方法。
教具 课件。
教学过程
反馈旧知 数一数，填空。
（）条（）只（）只
新知探究
（一）
一、创设情境，提出问题
师：请看大屏幕（见图 1），小明和妈妈正在干什么？
生交流。2
图 1
师：前几天，老师告诉大家回家帮妈妈整理衣服，并观察一下自己家的衣服是怎样摆放的。你整理、观察了吗？
生交流。
师：能当妈妈的小帮手了，真是好孩子！回想一下：你和妈妈是怎样整理衣服的？谁能说一说？
组织交流。
预设 1：每个人的衣服分开放。
预设 2：上衣放在一起，裤子放在一起。
预设 3：按不同的季节分开放。
根据学生的交流，教师适时追问这样放有什么好处，做出评价后简要进行板书。
师：通过交流，老师发现你们都是妈妈的好帮手。（指着板书）其实我们把衣服按照一定的标准分开来
放，在数学中就叫分类。（揭示课题，板书：分类）
二、自主探索、解决问题
（一）自主整理书包
师：知道了什么是分类，你能自己整理一下书包，把学习用品分类摆放整齐吗？
学生活动，教师巡视指导。
师：有的小朋友动作真快，说一说你是怎样整理的，为什么这样整理。
学生交流。
教师评价：会分类整理自己的东西了，真了不起！3
图 3
图 4
（二）对比两个文具店整理的情况，明晰分类整理
的好处
师：听说，小鹿和小熊的文具店今天开业了，想不想
去看看？课件出示——小鹿的文具店（见图 2）怎么样？
学生交流自己的看法。
师：是啊，东西摆放得很整齐。买什么就到摆什么的地方找。如果顾客想买练习本，在哪拿呀？
学生交流。
师：一下子就找到了，是不是？再来看——课件出示小熊的文具店（见图 3）。你想说什么？
学生交流。
师：这么乱，如果顾客想买东西了，容易找到吗？小熊的店里有什么，我们一样样地摆一摆。
教师点击课件（见图 4），每点一样物品，引导学生说出物品的名称。把所有的物品都呈现出来，无 序摆
放。
师：小熊文具店所有的文具都在这儿了，你能帮小熊整理放回货架吗？怎么整理呢？
学生交流自己的想法。
师：同样的物品放一起，行吗？我们一起试一试！
教师点击课件，师生一起先把 2 个书包放一起，再整理铅笔盒、彩笔……（见图 5）物品分好了类，
图 24
然后再依次放到货架上（见图 6）。
师：在大家的帮助下，小熊的文具店整齐多了，大家找东西时会特别省事。分类整理是不是挺有好处的？
学生交流。
三、交流质疑，明晰问题
师：为了感谢大家的帮助，小熊送给大家一些礼物，看：是什么？（见图 7）漂亮吧？这些漂亮的树叶就装在袋子里，想不想动手分一分？
学生交流。
图 5
图 6
图 75
图 8
师：请你打开它，把树叶倒出来，先想一想可以怎么分类，然后动手分一分。比一比，看谁分得快。
学生独立思考，动手尝试分类。
教师巡视，加强指导，适时评价。
师：都分好了吗？大家是怎么分的？谁能说一说？其他的小朋友要仔细听，看看他的分类方法和你的是不是一样。
学生上讲台交流自己的的分类方法，师生共同探讨归纳：可以按形状来分，还可以按颜色来分。分类的标准不同，结果就不一样。（见图 8）
四、拓张延伸，发展问题
师：刚才我们学习了什么？分类。大家学会了吗？老师要考考你们，敢不敢迎接挑战？
（一）把水果圈出来。
师：请看导学提纲第一题（见图 9），把水果圈出来。
学生独立完成，教师巡视。
图 96
师：你是怎样圈的？
学生交流。
师：这样圈行吗？做对的同学请在右边的小方
框里给自己画一颗小星星。
（二）把动物圈出来。
师：请看第二题（见图 10），把动物圈出来。圈什么？对！动物。
师：这位同学不仅圈完了，而且还在认真检查，这个习惯真好。谁来说说你圈了哪些动物？
学生交流。
师：做对的同学请在右边的小方框里给自己画一颗小星星。
边学边练
（一）
选择题。
1.哪个不是一类的（）
图 107
A. B. C.
2.哪个不是一类的（）
A. B. C.
巩固训练8
1.把水果圈出来。
2.把动物圈出来。
3.分一分，地上跑的画“√”，天上飞的画“△”，水里游的画“○”。9
课堂小结 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计 分类
男女
东路队西路队
教学反思 在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动
中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不
仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
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