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5 以内的加法
教学目标：
1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”。学会加
法算式的读法，会进行 5 以内数的加法计算。
2.在观察操作活动中初步学会思考问题。
3.通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4.运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：
一、创设情境
师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是
谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？
二、提出问题
1.出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？
2.根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。
③ 全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：
方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有 3 只，我就拿出 3 根小棒，树下有 2 只，我再拿出
2 根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把 3 和 2 合起
来……
（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把 3 和 2 合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经
验和方法进行口算，只要结果正确就可以。2
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关
知识时再解决。
四、课堂小结：今天我们学习了求一共有多少只小猴子，求一共有几只小鸟，求一共有
几个桃子，像这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？
六、谈收获：
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
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