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《分类》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《分类》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。
3、在操作中提高学生对比、分析的能力。
学习重点 体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。
学习难点 学会分类的方法。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
0——————10 数字在田字格的写法。 复习巩固，
对应衔接。 导
学
自 学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
平时我们要按怎样的标准分类？
设想学生提出的疑问如下：
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）2
生 疑
（4 分钟）
分类的方法有多少？
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。
师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。
你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，
你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）
学生同位交流自己的发现。
师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”
生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在
一个橱里。”
师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”
师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”3
巩固或反思
（2 分钟）
师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。
（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，
就叫做分类。”（揭示课题）
二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。
师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家
分分类，好吗？”
你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）
师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”
生：“我想按照男同学女同学来分”
（师板书：男 女）
师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了
两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”
生：“按东西路队来分。”
（师板书：东路队 西路队）
师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又
被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”
师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况
呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。4
师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”
（鼓励学生说出自己的想法，师板书）
生：“按长头发和短头发来分”。
生：“按穿校服的和没穿校服的来分”。
……
三、联系生活，体会分类的好处。
师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活
中，哪些地方用到了分类呢？”
（学生独立思考，也可以同位商量）
教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？学生举例后教师出示
课件图 1 让学生说一说。
同时要学生说一说，自己是怎样想。
四、总结反思。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？5
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1.把水果圈出来。
2.把动物圈出来。
3.分一分，地上跑的画“√”，天上飞的画“△”，水里游的画“○”。6
板书设计
分类
男 女
东路队 西路队
教后反思
这节课的特点是十分重视学生的实践活动，充分调动学生
学习的积极性，让学生在动手操作中学会合作、交流、自主探
究的学习方式，感受学习数学的乐趣，充分体验到生活中处处
有数学，培养学生的审美情趣，和爱劳动、爱整洁的良好习惯。
教学中，让学生在轻松的学习氛围中通过仔细观察、自主探索、
动手实践，来感知、体验并学会分类，符合学生的认知规律。
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