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《加减混合》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《加减混合》 课时 可使用 2 课时 使用日期
学习目标
1、能初步理解加减混合的含义，学会 10 以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的 10 以内加减法解决简单的实际问题。
3、发展应用意识，积极参加学习活动，培养学生的好奇心和求知欲。提高学生自己发现问题解决问题的能力。
学习重点 学生理解加减混合运算的顺序。
学习难点 学生能够正确的进行加减混合运算
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
计算
4+1+5 3+3-3 3+2+4
8+1+2 3+2+9 5+3+1
复习巩固，
对应衔接。导
学
自学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
在图片中你看见了？
在运算的时候应该现算什么，在算什么？
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先2
生疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
一共有多少只猴子？
在第二幅图中，还剩多少只猴子？
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识：（重在于互动认知，方法指点）
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，有些小猴学会了，
有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！
二、自主学习，小组探究。
课件出示主题图：
1.观察情境图，讲数学故事。
图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同学听。
同位交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评
价）
2.说说图中的信息，并提出数学问题。
（1）仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？ 预设： 3
生 1：5 只 学钓鱼，走了 3 只，又来了 1 只。
生 2：鱼缸里有 3 条 ，又钓了 2 条 ，跑了一条 。
（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设：
生 1：现在有几只小猴学钓鱼？
生 2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）
同学们可真棒！提的问题非常好，你有信心解决这些问题吗？
3、解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”？
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学 生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学
汇报本组的意见。
教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1= 5+1-3=（师板书）。
4、比较观察。
这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？ 那你能不能像连加、连减一样给这种算
式起一个名字。（找生说）
师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。 今天我们就来学习 10 以内的
加减混合运算。（师板书课题）
5、小组合作，探索算法。
5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。 小组同学互相说一说自己的想法。
（小组活动，师巡视）
三、汇报交流，评价质疑。4
巩固或反思
（2 分钟）
汇报交流计算方法，理解加减混合计算的意义。
1．哪个小组来汇报一下你们的想法。
2．全班交流，可能出现的方法有：
（1）小棒来摆一摆，从 5 个里面拿去 3 个再加上 1 个。
（2）用 5 个小棒加上 1 个，再减去 3 个。
（3）直接口算答案。（课件演示）
3．谁能说说算式中各数代表的什么意思？你能说一说运算顺序吗？
引导学生用：“先算„„再算„„”的格式表示运算顺序。
4.解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”？
（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变换的，然后独立思考，列出算式。 理解有困难的可以根
据图意摆学具，再列式。
（2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算„„后算„„”的格式表达运算顺序。
四、抽象概括，总结提升。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
1.比较归纳，总结算法。
师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？
生：我们都是按照从左到右的顺序算的。
师：请大家开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加连减有
什么相同的地方呢？
生：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。 也就是说都是从左到右的顺序计算。
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。5
2.小结：加减混合并不难，从左到右依次算。
3.为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？（找生说一说）
五、巩固应用，拓展提高。
今天学习了 10 以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法，下面我们就来比一比看
谁最棒，好不好？
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、
2、
5+4-3=6
96
3、
板书设计
加减混合
现在有几只小猴学钓鱼？
5 - 3+1=（3）（只）
2
先算 5-3=2
再算 2+1=3
现在鱼缸里有几条小鱼？
3 +2 -1=（4）（条）
教后反思
有趣的的故事提高了学习的兴趣。低年级同学喜欢听故事，
因此在刚开始就让学生观察课件，对整幅图有一定的感受，讲
一讲图中的故事。使学生对本课的学习充满向往，这样激发了
学习兴趣，使同学在不知不觉中融入到课堂中。
生动的课件调动了学生的思维，动画演示，帮助理解。书
本上的红点问题是通过两幅图呈现小猴的情境。但是如果没有
课件，这个过程只能分开呈现，学生理解起来就有难度，所以
我把这个过程制作成了动画效果。学生观察到先走了 3 只，又
4-1+5
3+3-3
3+2+4
9
8
3
7
5
10
8-1-2
3-2+9
5+3-17
5
先算 3+2=5
再算 5-1=4
来了 1 只的情境，大多数学生想到了用先减三再加一的办法来
解决“现在车有几只小猴学钓鱼？”的问题。
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