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《6～10 的认识》参考教案
教学目标
1、能够借助具体物体正确地数出 10 以内物体的个数，理解 6—10 各数的意义，
了解 10 以内数的顺序，体会序数的意义，会写 6—10 各数。
2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解 10 以内数的意义，初步形成数的概
念。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点 理解 6—10 各数的含义。
教学难点 写 6—10 各数。
教 具 吊环等图片，点子图，田字格
环节设计 过 程 二次备课
一：谈话引
入
二：教学
6—10 各数
的意义
同学们，在幼儿园的时候，玩过老鹰捉小鸡的游戏吗？
是怎样玩的？今天，有很多小朋友正在玩这个游戏，我们
赶快去看一看吧！
1、数一数，有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？
仔细看图，你还发现了哪些这样的数学信息？（对于
自觉运用数字进行表达的学生予以表扬。）
小女孩提出了一个数学问题“跑步的有多少人？”谁
来告诉她？你是怎样知道的？谁还有不同的方法？注意
学生解决问题策略的多样化。（一眼看出的、1 个 1 个地
数、2 个 2 个地数等）
谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？
按顺序板贴：跑步的同学、树、吊环、向日葵和足球
图。
2、6 个同学我们可以画 6 个点子，用数字 6 表示；7
棵树我们该画几个点子，用数字几表示？等等。
3、我们身边或生活中数量是 6—10 的物体有许多，
谁能用上 6—10 中的任意一个数字说一句话？2
三：体会序
数的意义
四：6—10
各数的书
写
五：自主练
习
1、看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀！从前面数，
扎辫子的女孩排第几？从后面数呢？ 头上戴小鸡的女孩
排第几呀?其他同学呢?
2、谁能当小老师检查一下同学的掌握情况呢？
3、小结：1、2、3 ……10 还可以表示第 1、第 2、
第 3……第 10。
1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？
教师在田字格中边示范边讲解 6—10 各数的写法，重
点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中
的布局。（有条件的可以利用课件动态演示讲解，提高学
生书写的积极性）
2、8 学生容易写反，注意指导。
3、学生练习。
4、师生评价同学书写的情况，以便更好地进行书写。
1、第 1 题：图中有哪些小动物？各有多少？用哪个
数字表示呢，连一连。
指导学生用直尺连线。
你是怎样想的？
2、第 2 题：师生边伸手指边说：“一个手指，添上
一个是 2 个，再添一个是 3 个……。”然后指导学生把
7—10 的点子图画上，并练习写数。
这节课学得高兴吗？课下想一想自己所在列的位置，
下节课我们进行交流。3
六：总结延
伸
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