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《认识位置》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《认识位置》 课时 可使用 2 课时 使用日期
学习目标
1.结合现实情境，能够辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，在游戏的过程中感知左、右这个两个
方位，初步掌握判断左右的方法。
2.在认识左右、上下、前后方位的过程中，培养初步的判断能力。能用左右、前后、上下这些方位解决简单的实际问题，发展学生的空间
观念。
3.在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
学习重点 结合现实情境，能辨别前后、左右、上下的相对位置关系。
学习难点 在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
导
学
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
听口令做动作，游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子 鼻子 耳朵…… 复习巩固，
对应衔接。 2
自学
（10 分钟）
生 疑
（4 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
你在生活中是怎样来分清左右的？
设想学生提出的疑问如下：
怎样来分清左右？
哪只手是右手？哪只手是左手？
自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
活动一：游戏导入，提出问题。
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？
先石头、剪子、布，谁嬴谁发令，双手一起做游戏，同桌两人一起完成。
学生活动
师：停！在玩的时候，你发现了什么？
师：你是怎样区分的？
活动二：解决问题，辨左右。 3
达
标
1、有的小朋友分不清左右，所以感到有困难。看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪
是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？
学生可能出现：
生 1：我用右手写字。
生 2：我们走路的时候都是靠右走。
生 3：汽车的方向盘是在左边的。
……
大家说的真好，那么谁愿意说一说分清左和右的好方法？怎样确定哪边是左，哪边是右呢？
对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。
2、下面我们再来做个游戏，请大家根据我的指令做动作，准备好了吗？
游戏开始：一个学生发指令其他同学根据指令表示。
生 1：左手，右手，左眼睛？
生 2：右眼睛，右眼睛，左手掌？
生 3: 左腿，右腿，右手？……
师：同学们真棒！说出了这么多的有价值的指令，现在我们就一个一个地来做一下。
活动三：拓展应用，巩固左右。
师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。
你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下吗？
你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学们介绍一下吗？
活动四：巩固练习。4
巩固或反思
（2 分钟）
第一题：摆一摆，说一说。请学生在桌上摆一个数学书，在书的左边摆一把尺子，书的右边摆一支
铅笔，请学生说说摆在最左边的是什么？最右边的是什么？
第二题：小动物排队。学生先看图，将图中小动物认一遍，然后完成图中的问题。
活动五：课堂总结。
今天你都掌握了哪些新知识，说给大家听一听好吗？
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。5
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、两个小朋友合作，利用桌上的物品摆一摆、说一说。
2、填一填。
红灯在黄灯的上面，
绿灯在黄灯的下面。
红灯亮，汽车停；
绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠右走，
小朋友们！
交通规则要牢记！
3、小动物排队
（）排在最前面，排在最后面的是（）。6
从前面数小鸭子排第（），从后面数小鸭子排第（）。
小猫的前面是（），（）排在小老虎的后面。
板书设计
认识位置
生 1：左手，右手，左眼睛？
生 2：右眼睛，右眼睛，左手掌？
生 3: 左腿，右腿，右手？……
前 后 上 下 左 右
教后反思
联系实际环节我创设了生活情境和游戏情境，让学生在实
际活动中体验“左右”的相对性。
1、教师引导学生说说自己左边和右边的同学，然后向后
转，再说说自己左右的同学，提问：和刚才一样吗？为什么？
学生讨论交流，质疑、释疑，发现因为方向不同，所以左右的
同学刚好相反。
2、通过多媒体给学生创设在公路行驶的情景图，思考：
他们都是靠右边走的吗？学生带着疑惑，在课堂上模拟公路行7
驶的情景，在体验中再一次感受“左右”的相对性。
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