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《比较》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《比较》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标
1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。
3、使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。
学习重点 会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
学习难点 会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反 馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独
立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
复习巩固，
对应衔接。 导
学
自 学
（10 分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？ 自学中发现
问题，提出
解决，有目
的学习（先
学后教）2
生 疑
（4 分钟）
设想学生提出的疑问如下：
哪些事物能进行比较吗？
从哪些方面对事物进行比较？
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解 惑
（10 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）新课导入：
一、初步感知，明确目的。
1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学
生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。
2、观察信息窗 2，并提出问题。
（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？
（2）图中还有什么？你想对大家说什么？
二、探究新知。
出示情景图，引导学生观察：小明家的衣橱里都放了些什么东西？
1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？
（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）
（2）小组讨论交流 。
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。3
巩固或反思
（2 分钟）
（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。
在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁……”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服
比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短……（渗透比较的相对性。）
2、引导：要知道那条裤子长，我们可以怎么做？
学生汇报：可以比一比，可以量一量。
3、引导学生看情景图；还可以比什么？
（1）还可以比花瓶 ，放在下面的花瓶比放在上面的花瓶高。
（2）还可以比马，大马比小马高。
（3）还可以比荷花圆球，大球比小球重。你是用什么方法知道的。
（4）还可以比小明和妈妈的高矮，妈妈比小明高。
（三）、巩固新知：
（1）补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么？（第几根手指比第几根…… 谁最长，谁最
短？）
（2）比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，
交流想法。）
让学生先观察，再独立做，并说一说理由。
说一说，你还能比什么？
通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？
（1）小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。
（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合4
作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）
四、总结反馈。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1.比一比。
在长的后面画“√”。
在短的后面画“○”。
2.重的画“√”，轻的画“○”。
3.比一比，在多的后面画“√”。5
4.在少的后面画“√”。
板书设计
比较
比较：大小、多少、
轻重、高矮、
长短、远近、
宽窄、粗细、厚薄。
教后反思
教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除了
教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品
练习比较。教师设计多种形式的练习，通过练习掌握本节课的
内容，让学生形成技能。
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