一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法《6_10的加减法》和是6、7的加法教学设计（青岛版六三制）.docx

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资料简介

1 和是 6.7 的加法课题和是 6.7 的加法课时使用日期教学目的 1.能正确熟练地口算 6 和 7 的加法。 2.学习有关 0 的加法。 3.使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。教学重点 1.能正确熟练地口算 6.7 的加法。 2.能正确到进行有关 0 的加法学习。教学难点使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。教具课件。教学过程反馈旧知还剩下几朵花？ 3-2=0（朵）新知探究（一）一、创设情境，提出问题。出示野餐全景图。（见图 1）2 师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友。请同学们找一找：图中都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。预设：左边的树上有 4 只小猴，右边的树上有 2 只小猴；左边的树上有 6 个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、自主探索、解决问题。师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？预设 1：一共有几个桃子？预设 2：一共有几个同学？预设 3：一共有几朵花？3 预设 4：一共有几个书包？…… 三、交流质疑，明晰问题。根据提出的问题，学生独立尝试解决。师：两棵树上一共有几个桃子？预设：左边树上有六个桃子。师：我们可以用数字几来表示？预设：6 师：右边树上没有桃子我们怎么表示呢？预设：用 0 来表示。师：0 表示什么意思呢？预设：表示没有。四、拓展延伸，发展问题。师：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子”？学生尝试解决并用自己的学具进行演示。这是 6 个桃子（见图 2）4 这里有 0 个桃子（见图 3）合在一起还是 6 个桃子（见图 4）师：列出算式是？生：6+0=6（个）小结：当一个数和 0 加在一起时，得出来的还是那个数，因为 0 表示没有，加在一起还是原来那个数。边学边练（一）大鸟吃了 4 只虫子，小鸟吃了 3 只虫子，大鸟和小鸟一共吃了几只虫子？ 4+3=7（只）巩固训练 1.5 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2. 3+4=7 0+6=6 4+3=7 6+0=6 3.在○里填上 “＞ ”、“＜ ” 或 “ = ”。6 课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计和是 6.7 加法一共有几个同学？一共有几只猴？两棵树上一共有几个桃？ 4+2=6 5+2=76+0=6 2+4=6 2+5=7 0+6=6 4 和 2 组成 6 4+2=2+4 教学反思本课时的教学内容主要是让学生学会加法的交换律，能熟练地利用之前的加法计算解决关于“0”的加法的数学问题，能有条理地进行思考，比较清楚地表达自己的思考过程。并且能够大胆猜想、认真验证。希望我们利用今天所学习的数学知识，能解决出更多的数学问题。教师给予学生充足的时间和空间，让孩子借助学具动手操作，观察发现，在交流合作的过程中思维产生碰撞，并适时借助课件帮助学生突破认知难点，使学生真正掌握计算 10 以内的加法的方法，并学会有条理地思考问题，为下一步计算和是 8.9.10 的学习做好铺垫。

青岛版一年级数学上册全册教学设计教案（共81份）

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