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Unit 6 I'm watching TV.
第一课时 Section A(1a－1c)2
Target Navigation 【目标导航】
Key words and phrases：
newspaper，use，soup，wash，read a newspaper，make soup
Key sentences：
(1)—What are you doing?
—I'm watching TV.
(2)—What's he doing?
—He's using the computer.
(3)—What are they doing?
—They are listening to a CD.
Skills：学会运用常用的动词短语，谈论人们正在做什么。
Emotion：通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在
进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
The guidance of learning methods 【学法指导】
让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。
Learning important and difficult points【学习重难点】
1．交际中现在进行时的正确运用。
2．动词短语的运用。
Teaching Steps 【教学过程】
Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】
预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习 1a－1c 中的生词，根据音标会读，知道汉语意思。
2．朗读 1a 中的短语、句型，能英汉互译。
(二)预习检测
Ⅰ.英汉互译。
1．read a newspaper________________
2．talk on the phone________________
3．listen to a CD________________
4．use the computer________________
5．make soup________________
6．洗碗________________
(Keys：1.读报，2.通过电话交谈，3.听 CD，4.用电脑，5.做汤，6.wash the dishes)
Ⅱ.完成书中第 31 页 1a 的练习。
Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】
【探究一】听录音，完成 1b，小组讨论核对答案。
【探究二】完成 1c。
询问他人正在做什么，引出现在进行时态，总结现在进行时态的构成：be 动词
(am/is/are)＋doing。
看图片 1a，熟练练习并掌握询问他人正在做什么的句型：What's he/she doing？和
What're you/they doing?
【知识点拨】3
现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。一般由 be 动词(am，is，are)加上动词
的现在分词(即动词的 ing 形式)构成。通常句子中常有“now”，“Look！”，“Listen！”，
“It's two o'clock now.”等表示正在进行的提示内容。
1．My brother is watching__TV．(对画线部分提问)
________ your brother ________？
( )2.Tom and I ________ music now.
A．are listening B．are listening to
C．listening
3．Are they having lunch at home now？(用 every day 替换 now)
________ they ________ lunch at home every day?
4．They're playing__basketball．(对画线部分提问)
________ are they ________？
(Keys：1.What's，doing；2.B；3.Do，have；4.What，doing)
Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
Teaching Reflection 【教学反思】
这是 Unit 6 的第一课时，主要讨论人们正在做什么，让学生学习一个新的时态：现在
进行时。再让学生观察别人的行动，用现在进行时态的句型表述出来。本节课需要每一个环
节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点，教学方法多种多样，可
以从以下几点多下功夫：
(1)为了导入自然，可以运用学生比较熟悉的明星来导入，这样迅速激起了学生的学习
兴趣。
(2)看图片时先出现同学们已学的动词词组，再加入进行时态的句子结构，这样不会显
得很突兀。比如可以问：What is Li Yuchun doing？看了图片，大多数学生能回答 sing，
屏幕上此时出现 sing，再出现 She is singing.经过前后对比学生很容易发现两者的变化，
为后一步学习做了良好的铺垫。
(3)在完成书中的两个听力练习之后，让学生通过完成 1c 的活动，观察并自己总结出现
在进行时的句型结构是 be＋v－ing，比教师直接板书句型更能让学生印象深刻。
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