1
3.4 的乘法口诀
课题 3.4 的乘法口诀 课时 使用日期
教学目的 1.使学生学会 3.4 的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3.培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学难点 理解口诀的含义。
教具 课件。
教学过程
反馈旧知 填空。
一（）得二二（）得四二（）得六，
二（）得八二（）得十（）得一。
新知探究
（一）
一、复习导入。
课件出示复习题。
二、创设情境，提出问题。
（一）观察课本第 8 页情境图，你得到哪些数学信息？并根据这些信息提出数学问题。
（二）根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进行分类么？2
（三）图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
（四）你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
三、自主探究，合作学习。
（一）3 个小丑耍几个球？
（二）
1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2.把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
①你是怎样列式的？
②为什么列出乘法算式？
可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3.回顾问题解决过程，完成填空。
5 个小丑耍（）球，表示意义（），算式（）口诀（）。
4.完成填空：如果有困难可以问问同学。
1 个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
2 个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
3 个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
4 个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。3
一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。
辆数（辆） 小丑数（个） 算式 口诀
1 3 1×3 一三得三
3 9 3×3 三三得九
2 6 2×3 二三得六
①根据 2.3.5 的口诀的学习你能自己解决 3 个小丑顶多少碗么？
②用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画。
（1 个小丑顶几个，有几个这样的小丑？你可以先完成第二题，在尝试完成第一题。）
边学边练
（一）
填空。
1×2＝（），2×1＝（）口诀：。
3×2＝（），2×3＝（）口诀：。
1×4＝（），4×1＝（）口诀：。
巩固训练 1.先画一画，再填一填。
2 个 32×3=6 二三（得六）
3 个 3（3）×（3）=（9）三三（得九）
4 个 3（4）×（3）=（12）（三四十二）4
2.把口诀填完整。
三三得（六）三（五）十五（三）四十二
3.小鸟回家。
课堂小结 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计 3 和 4 的乘法口诀
3×1=3，1×3=3 口诀：一三得三
3×2=6，2×3=6 口诀：二三得六
3×3=9，3×3=9 口诀：三三得九5
3×4=12，3×4=12 口诀：三四十二
3×5=15，5×3=15 口诀：三五十五
4×1=4，1×4=4 口诀：一四得四
4×2=8，2×4=8 口诀：二四得八
3×4=12，4×3=9 口诀：三四十二
4×4=16，4×4=16 口诀：四四十六
教学反思 一、在教学 3 的乘法口决时，采用“半扶、半放”的方法，在教师的引导下学生参与了获取知识的全过程，师生共同摆小棒，每得出一道乘
法算式，教师都要引导学生编一句口决，并要求学生知道每句口决表示什么意义。
二、在教学 4 的乘法口决时，采用“放开”的形式，让学生自己动手摆学具、动脑想，自己编口决，为学生提供参与的机会和空间，调动了
学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体地位。
微信/支付宝扫码支付