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9 的乘法口诀
课题 9 的乘法口诀 课时 使用日期
教学目
的
1、进一步理解乘法的含义，在老师的指导下编写出９的乘法口诀。
2、在编写乘法口诀的过程中，找出 9 的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，
会用乘法口诀求积。
3、通过编制 9 的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重
点
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难
点
能用 9 的乘法口诀正确求积。
教具 课件。
教学过程
反馈旧
知
zài
在 （ ）
lǐ
里
tián
填
shàng
上
hé
合
shì
适
de
的
shù
数 。
8×（ ）=32（ ）×6=24（ ）×8=40（ ）×3=24
新知探
究
（一）
师：同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”
取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？（生：九九八十
一。）
师：对了，这是关于 9 的乘法口诀。今天我们就来学习 9 的乘法口诀！
二、学生合作探讨，编出 9 的乘法口诀（课件演示）。
1．课件出示信息窗 4 情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于 9 的乘
法口诀的数学信息？（汇报交流。）
2、师：请同学们用前面学过的口诀编制方法，借助教材 42 页提供的表格，通过
推算算出得数，然后同桌合作列出乘法算式并编制出对应的乘法口诀。（汇报交
流）
三、记口诀。
师：现在给半分钟时间，记忆所学 9 的乘法口诀。
问题 1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，2
用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题 2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题 3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导
和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学
生学习掌握规律）
9 的乘法口诀共有九句：
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七
九六十三，八九七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按 1～9 的顺序依次排列；每相邻两句的积相
差 9。
例如：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？（下一句就是
八九，得数是六十三加九得七十二）
师：9 的乘法口诀还有什么规律呢？请看课本 43 页第四题。
提问：你发现了什么？（用 9 乘几的积，就把几当做几十，再减几。）原因：因
为 1 个 9 是 1 个 10 减 1，2 个 9 就应该是这样的 2 个 10 减 2，是 18，那么 3 个 9
就应该是 30 减 3，是 27，那 4 个 9 呢？（40 减 4 是 36）5 个 9 呢？（50 减 5）
继续，所以 9 乘几的积就是几十减几。
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关 9 的乘法口诀的规律，由于时
间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按 1 到 10 的顺序排列，算一位数乘 9，只要弯曲起相应的
手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的
数。例如：计算 3×9，就弯起左手左起第 3 个手指，左面的 2 个手指表示 20，
右面的 7 个手指表示 7，所以 3×9 的积是 27。不信，你试试。3
3．记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，
让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们
也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。
生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看
你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？（同桌之间互相听听。）
四、自学 42 页乘法竖式的写法及乘法各部分的名称。
边学边
练
（一）
（ ）最大能填几。
37＞( ) ×9( ) ×8＜70
( ) ×9＜64( ) ×5＜50
巩固训
练
1.基本练习。
6×9=549×3=276×7=428×7=56
9×7=638×6=489×5=458×9=72
2.综合练习。
（ ）里最大能填几？
（5）×9﹤46 6×（4）﹤27
（6）×5﹤32 8×（6）﹤54
9×（8)﹤76 （9）×7﹤65
3.贝贝的身高多少厘米？
4×2 =8（厘米）
答：贝贝的身高是 8 厘米。
课堂小
结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设 9 的乘法口诀4
计 一九 得九二九十八三九二十七
四九三十六 五九 四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教学反
思
9 的乘法口诀是在学习 1—8 的乘法口诀的基础上进行教学的。上课前了解了学生
的基本情况情况，可以知道，学生在这之前，已经学习了 1—8 的乘法口诀，多
次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己
总结 9 的乘法口诀的能力 。课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的
组织者、引导者、讲解者。 在总结 9 乘法口诀时，先引导学生回忆前面的口诀的
总结方法，为 9 的总结做个铺垫，然后自己试着来总结出 9 的乘法口诀，先自己
来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在
这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现
了困难，通过小组交流也较好地解决了。
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